3.將學習策略融入語文課教學符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？
(A)整合知識、技能與態度
(B)活用實踐的表現
(C)情境脈絡化的學習
(D)重視學習方法及策略

參照總綱的核心素養敘述及意涵，素養導向教學設計與實施，可以綜整為以下四大原則：

1. 整合知識、技能與態度，強調學習是完整的，不應只偏重知識方面。
2. 導入情境脈絡化的學習，透過體驗、事例、場景、關係、線索、條理、架構或任務等，串 連所學習的知識、技能與態度，以促進抽象和經驗、部分和整體，以及新舊、前後之間 的連結，而更朝向理解的學習、意義感知的學習。
3. 強調學習策略及方法，須把學習內容與探究歷程結合在一起，不只是給魚吃，更要教釣 魚的方法，陶養學生學會學習，成為終身學習者。
4. 著重活用實踐的表現，讓學生可以將所學知能遷移至實際生活或新情境中，是「做中學、 學中做」的靈活運用、整全表現與反思辨證。 綜而言之，素養導向課程及教學等設計係以主體性學習為核心，雖列有二大準則，卻不 宜限縮為某一種固定模式或流程。在掌握「依據並妥善運用社會領綱」和「結合並融入素養 導向教學四大原則」的二大準則下，應海納百川，可隨單元性質、區域特性與學習對象而彈性調整，除了為教育現場提供適其所用的鷹架及工具之外，亦需立基於教師自有的專業基礎 上，進而引發課程及教學的實踐動能，促成理解性、探究性、意義性及創發性等學習，讓每 位教師和學生都有機會成為更好的自己。