3. 用以比較特殊學生及其同儕的異同，比較特殊教育學生在處遇前後的情形，強調取得客觀資料以及各有關人員的共識，獲致適當而有效的療育措施與結果，是下列何種評量策略？
(A) 直接觀察法
(B) 社會效度法
(C) 適切評量法
(D) 課程本位評量法。

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統計： A(173), B(392), C(348), D(27), E(0) #1306179

詳解 (共 2 筆)

#1355658

Kuffman(1997)所提出的，社會效度法為一種評量策略，是經由社會比較而建立，

用以比較特殊學生及其同儕的異同，比較特殊教育學生在處遇前後的情形，

強調取得客觀資料以及各有關人員的共識，

諸如共同重視學生的主要問題，獲致適當而有效的療育措施與療育結果。

 

而另外一種課程的社會效度是

Wolf和Van Houten 提出「社會效度」，主張課程目標的擬定必須符合社會需求，

考慮學生相關重要他人對課程目標和內容的看法。

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#1363064
Wolf 和 Van Houten 提出「社會效度」的概念，主張課程目標的擬定必須符合社會需求，
考慮學生相關重要他人對課程目標和內容的看法。
 
用以比較特殊學生在處遇前後的情形，強調取得客觀資料以及各有關人員的共識
，以獲致適當而有效的療育措施與結果，是下列何種評量策略？ 
(A)直接觀察法 
(B)課程本位評量法 
(C)社會效度法 
(D)動態評量法。
答案：C

 

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