30.下表是運用教室觀察工具，觀察同年級甲、乙兩班學生在相同科目、相同時段的一節課中，「投入行為」和「非投入行為」的統計結果。
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班級                   甲        乙
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投入行為(%)        61       72
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轉換活動              0          10
社交行為             19           2
訓導行為               3         13
無事做                17          3
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非投入行為(%)      39        28
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以下對甲班的敘述，何者最適切？
(A)訓導行為較少，表示學生乖
(B)社交行為較多，顯示同學間關係較好
(C)社交行為較多，訓導較少，表示是開放的討論課
(D)社交行為和無事做較多，顯示老師教學較難引起學生的學習興趣

投入時間

「配給時間」和「投入時間」是兩個相關的名詞，配給時間是指學校排給每一科的一次上課時間，例如，中學每一科的每一堂課時間是50分鐘。至於「投入時間」則是指學生在課堂上真正投注心力於課業活動的時間，而其具體的「投入行為」有：對正在進行的教學活動予以注視、傾聽、提出問題、適當表達意見、做作業等。而相對於學生的「投入行為」，教師還應注意學生的「非投入行為」，這將有助於教師對時間的規劃和班級秩序的管理，而「非投入行為」包括以下五類：

(1)管理或活動轉換：

   分發東西  收東西  準備展開學習活動傾聽教師的幫助翻書

   教師的指示既無關課業內容，也不是訓誡  學生傾聽老師唸答案(但未予解說)

   翻找書桌的東西、鉛筆  在教師桌前等待、舉手

(2)社交--傳紙條  打手勢、擠眉弄眼  交頭接耳、談笑喧嘩

(3)訓誡--老師訓誡學生  學生被處罰   學生看同學挨罵

(4)無事做--發呆、打瞌睡    無目的地遊走  玩弄東西、做與課業無關的事情  凝視窗外、做白日夢

(5)離開教室--外找  出公差  上洗手間  未經允許即自行離開教室

以上值得說明的一點是：教師如果進行班務的處理或學生問題行為的管理，甚至教學活動之間的轉換等等工作時，均不能列入「投入時間」，只有教師真正在進行有關課業的活動，而且學生表現出專注的行為時，才能列入「投入時間」。而「投入時間」既然是指「老師進行和課業有關的教學活動，且學生專心注意」的時間，可見延長「投入時間」，實為師生共同的責任，故教師不要只要求學生必須集中注意即可，老師本身也應致力於教學活動的生動活潑和豐富內容，以吸引學生的注意力，並使之願意專心傾聽，這才是師生之間應共同努力的理想教學情境。

改善學生在課堂投入課業時間的具體作法

 社交行為

l傳紙條

l打手勢、擠眉弄眼

l交頭接耳、談笑喧嘩

依據樓上們的說法
社交行為屬於可能回妨礙到老師上課的行為
但這種行為的出現並不只限於討論課，傳統講述也會有

也就是說，我認為C選項太過武斷，所以不可選

個人淺見!^_^

why???

想請問c哪裡錯 謝謝