30.對於重度智能障礙者，許多學者強調「零推論策略(Zero-degree inference strategy)」，下列何者並非零推論策略的真正涵義？
(A)強調要在真實或自然情境下教學
(B)強調學習內容要有社會效度
(C)強調教學要考慮學生所處的生活環境和使用材料
(D)強調教學要訓練學生的類化能力。

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統計： A(173), B(380), C(51), D(1157), E(1) #25790

詳解 (共 9 筆)

#30359

零推論就是要讓身障學生直接在該真實情境下或自然情境下學到該技能，而不需推至其他類似情境。
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#27195
題目是問「下列何者『並非』零推論策略的真正涵義」，A選項、B選項、C選項都屬於零推論策略，只有D跟零推論無關。 
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#12886
零推論是指學生不需經類化學習就可以學到他需要學的東西

盡量在真實、自然的環境下進行教學，由於我們的孩子類化能力較差，故在進行教學時，能夠到現場就不在模擬情境中教學，避免學生在應用時會遭遇到困難‧所以我們的課程盡量在班級外滿足學生的需要，上數學課就到校園裡數數，國語課認識學校，我們就到校園中每一處來上課，透過這樣的教學我們發現孩子的上課情緒更好、學習效果更顯著‧

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#2190705


TrueWay Hong 高二上 (2010/06/03 08:55)  

Wolf 和 Van Houten 提出「社會效度」的概念，主張課程目標的擬定必須符合社會需求，考慮學生相關重要他人對課程目標和內容的看法。這邊的相關重要他人指的就是  家長、其他重要他人、老師、其他教學人員和相關服務人員。
由教學前評量收集到與學生相關的資料後，老師彙整好適合學生的活動和技能後，可依客觀標準排列重要活動和技能的教學優先順序。
優先性的指標：學生和重要他人之意願、在環境使用情形和頻率、適合實齡、功能性、助益性、易學、可行性等。

鈕文英  啟智教育課程與教學設計  CH2和CH4


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#274581
看太快>< 沒看到並非啦~~~~~~~~~~~~(殘念)
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#1044982
會實施零推論教學就是因為學生無法類化所以才直接使用零推論來教，所以目的非訓練其類化能力
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#1099882
天啊 錯三次了~~~
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#1644886
在真實情境中學習，所以不需考慮到類化的問題
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#27042
所以為什麼不是A呢?
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