31 在很多教育測驗中，常會看到 PR 值。有關 PR 值的敘述，下列何者錯誤？
(A) PR 值可用以表示百分等級
(B) PR 值是一種標準參照測驗
(C) PR 值 90 表示大約有 90%的人成績不如他
(D) PR 值需要經團體成員比較後，才能賦予意義

類題
36.某生在一次考試的百分等級（percentile rank）為 55 時，下列那一項敘述是正確的？
(A) 該生不及格
(B) 該生勝過同團體 45% 的人
(C) 該生做對了 55% 的測驗題目
(D) 該生勝過同團體 55% 的人
初等/五等/佐級◆教育學大意-94年 - 94 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#17750


答案：D
難度：非常簡單

40.林同學在數學測驗的得分的百分等級為 95，請問應如何解釋這項結果？  
(A) 林同學的 Z 分數是 0.95
(B) 林同學的成績超越了 5% 的受試學生
(C) 林同學的成績比 95 位受試學生高
(D) 林同學的成績排名在受試學生的前 5%
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664


答案：D
難度：非常簡單

43.如果將每位學生期末考分數各加上 10 分，下列那一項數值會發生改變？
(A) 全班的標準差
(B) 全班的平均數
(C) 學生的 Z 分數
(D) 學分的百分等級
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664


答案：B
難度：非常簡單

47.某一測驗的常模平均數為50分，標準差為4分，雅瑄的測驗分數為50分，請問她的T分數是多少？
(A) 0
(B) 10
(C) 25
(D) 50
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428


答案：D
難度：適中

36.王老師想從校內 200 位學生中選取至少能解出 90% 測驗題目的學生，參加校外數學競試，請問應採下列那一類測驗？
(A) 效標參照
(B) 自我參照
(C) 常模參照
(D) 典型參照
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9253


答案：A
難度：簡單

48.下列何者全都屬於變異量數？
(A) 平均數、標準差、中位數
(B) 四分差、變異數、眾數
(C) 標準差、中位數、變異數
(D) 全距、四分差、標準差
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478


答案：D
難度：簡單

38.下列關於心理測驗中測驗分數與常模的敘述，何者正確？
(A) 百分等級是屬於發展性常模
(B) 離差智商可以推估相對應的年齡
(C) 標準九屬於常態化標準分數
(D) T 量表分數屬於直線轉換的標準分數
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#13804


答案：C
難度：困難

44.某個班級國文科的測驗成績（滿分為100 分）結果為：平均數＝75、中位數＝70、眾數＝68，國文科的分數分配屬於：
(A) 負偏態
(B) 常態分配
(C) 正偏態
(D) 雙峰分配
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893


答案：C
難度：簡單

45.某學生在一份測驗中的百分等級為P30＝55，該數值在團體中的意義為何？
(A) 有30%的學生成績低於 55 分
(B) 有55%的學生成績高於 30 分
(C) 有70%的學生成績低於 55 分
(D) 有45%的學生成績高於 30 分
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893


答案：A
難度：非常簡單

46.下列何者屬於效標參照之敘述？
(A) 5 分鐘內至少答對 10 題
(B) 跑步速度為全班第 2 名
(C) 成績超過該班 80% 以上的學生
(D) 英文學期成績為全校最高分
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#13804


答案：A
難度：簡單

30.下列那一種測驗類型要求試題的難度？
(A) 總結性測驗
(B) 形成性測驗
(C) 診斷性測驗
(D) 預備性前測
初等/五等/佐級◆教育學大意 -103年 - 103 初等考試_教育行政：教育學大意#13990


答案：A
難度：簡單

34.吳老師編一份國文測驗題，經過段考後分析各題的難度和鑑別度。其中第1題高分組有84%通過，低分組有46%通過；第二題高分組有76%通過，低分組有22%通過。下列有關這兩題的難度和鑑別度之比較，那一項正確？
(A) 第 1 題難度大，鑑別度也大
(B) 第 1 題難度大，但鑑別度小
(C) 第 2 題難度大，鑑別度也大
(D) 第 2 題難度大，但鑑別度小
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#34540


答案：C
難度：簡單

45.某測驗總分為 100 分，某班學生在此測驗得分的平均數為 50 分、標準差為 10 分、負偏態分配。如果教師決定每個人各加 20 分，使及格人數增加。試問加分後，分數分配變化如何？
(A) 平均數不變，標準差不變，正偏態分配
(B) 平均數增加，標準差不變，負偏態分配
(C) 平均數增加，標準差增加，負偏態分配
(D) 平均數增加，標準差增加，常態分配
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#20689


答案：B
難度：非常簡單

47.下列有關常模參照測驗與標準參照（或稱效標參照）測驗之敘述或比較，何者正確？
(A) 常模參照測驗關心學生的成績是否達到具體的教學目標
(B) 常模參照測驗將學生的得分依相對的地位予以評分並解釋
(C) 標準參照測驗比常模參照測驗更容易引起學生之間的競爭
(D) 常模參照測驗與標準參照測驗都屬於非標準化測驗
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#20689


答案：B
難度：非常簡單

50.有 100 名學生參加數學考試，其中 18 名原始分數高於 85，2 名學生的分數都是 85，其餘學生的分數低於 85，請問獲得 85 分的 2 名學生，他們的百分等級是多少？
(A) 80
(B) 81
(C) 82
(D) 83
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：C
難度：困難

34.下列三位學生參加同一項測驗，獲得的結果如下：甲生的 PR 值為 80；乙生的 T 分數為 50；丙生的 Z 分數為+1，三位學生成績之排序（由高而低）為何？
(A) 甲→乙→丙
(B) 丙→乙→甲
(C) 甲→丙→乙
(D) 丙→甲→乙
初等/五等/佐級◆教育學大意-107年 - 107 初等考試_教育行政：教育學大意#67386


答案：D
難度：適中