31.素有瑞典體操之父之稱的是？
(A)林氏
(B)楊氏
(C)斯比次
(D)顧茲姆斯。

顧茲姆斯（Johann Friedrich Gutsmuths, 1759-1839）在博愛學校模式的基礎上，率先為青少年學生設計了更具體化的體育課程，並促使學校的體育課程逐漸為教育界所重視，因此有「德國體育之父」的美譽。在其著作《青少年的體育》（Gymnastics for the Young）一書中所提及到的“體育”、“身體運動”、“身體教育”等術語，為現代“體育”的概念奠下了基礎。

　　繼顧茲姆斯之後的楊氏（Friedrich Ludwig Jahn, 1778-1852），被稱為“德國體操之父”。1806年，德國被法國的拿破崙打敗，楊氏與弗里遜（Friedrich Friesen, 1784-1814）於 1810年在柏林成立了“德意志同盟”，並以“德國，覺醒起來吧！”為口號，要把德國從統治者手中解放出來。楊氏於 1811年又成立了“體操協會”，以軍事教育為基礎，並取代了由昂貴器材組成的顧茲姆斯體操系統。他以愛國主義的立場喚起國人參與體操運動，又將放學後的學童紹集起來進行訓練。天氣好的時候，他以走、跑、跳、擲、負重、攀登、爬越、平衡、游泳等給學童進行訓練；天氣欠佳時，就改在體育館和健身房內進行訓練活動。他還在任教的學校（Plamann's Boys'  School）附近設置了一個露天的運動場，並把各種徒手體操的器械佈置在其中，讓學生做各種的徒手體操和器械體操。後來，他更採用分組的方式將學生分級分類從事各種體操活動，而且還穿著制服，以示對團隊精神的重視。由於楊氏體操以民族復興為出發點，所以很快便得到全國的認同。藉著其著作《德國體操》（Die Deutsche Turnkunst）的指引下，楊氏體操亦得以流傳至世界各地。

　　另一位有“德國學校體育之父”美譽的教育家就是斯比次（Adolf Spiess, 1810-1858），他引用了顧茲姆斯和楊氏的理論，把體育列入了學校正規的課程之內。他還把體育館和健身室與學校相連，使體育活動能以班級型態上課，並依年級、性別和運動水平予以分級授課。斯比次還設計了一套可在教室裡實施的“自由體操”運動，由於在 1852-1854年間推展成功，他的“自由體操”運動還得到了德國體操界的認同。他所著的《體操論》，還把各種身體活動的教材予以規格化和系統化的整理。斯比次更認為學校應該以學童的全人發展為依歸，因此必須照顧到其身體、精神、情緒和社交各方面的需要，而且體育與其他學科，如數學、語言等，也是同樣重要。

　　自此以後，體育被納入學校的正規課程之內，但所採用的手段則是以體操為主。自19世紀初開始，體操教育在顧茲姆斯、楊氏及斯比次的相繼推動下，也隨著民族主義的擴張和殖民主義的傳播，從歐陸傳至英美及遠東各地，成為全球化的體操教育。