33.在教學過程中，設計一個實際生活問題，然後鼓勵學生主動參與學習活動，讓學生決定工作計畫、蒐集相關資料，使學生從實際活動中去完成學習工作。此種教學法稱為什麼？
(A)自學輔導法
(B)設計教學法
(C)問題教學法
(D)社會化教學法。

問題教學法是應用系統化的步驟，指導學生解決問題，以增進知識、啟發思想和應用所學的教學法。

其教學目標在透過學習活動，引導學生針對自己的問題，擬定各種策略或方法加以解決。

所以其教學重點在於增進學習者的知識，啟發思想、應用所學以解決本身的相關問題。

教師所提出的問題應該要生活化，而教師所扮演的角色應該是引導者，不應該干涉學生的學習或替代學生解決問題。

但問題教學法的會忽略知識和理解層面的學習，也無法適應個別差異且最困難的是問題的蒐集分析不易。

• 克伯屈的設計教學可分為四步驟。
• 　決定目的（purpose）
• 　擬定計劃（planning）
• 　實行（executing）
• 　評估（evaluating）

　　就決定目的而言，一件理想的設計工作，最好能由學生自己設計並提出。教師站在輔導的地位協助學生選定適宜的設計。計劃項目包括材料問題、工作分配問題、施行步驟問題、進行方法問題等等，實行項目教師有鼓勵、建議的責任，評估結果而言教師提供批評的標準，最好由同學共同批評，教師從旁指導。

　　課程的編制必須依循知識在經驗中發展的順序，課程不能離開兒童的經驗、活動及生活。教材有兩種型態，心理的組織和論理的組織，他認為知識發展的順序是由心理到論理。

• 杜威的問題解決教學法
• 1. 他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定對修養發展有重要性，二是此問題要對學生既相關又重要。隨後大量研究和實踐，證實了解決問題教學法的重要教育意義。
• 2.  過程包括了五個階段：
• 　(1) 發現問題
• 　(2) 確定問題的特質
• 　(3) 提出可能的假設或解決的辦法
• 　(4) 推演假設以選擇合理的辦法
• 　(5) 驗證而得到結論

克伯屈提倡與廣泛運用

哲學理念來自杜威

內容就跟敘述的一樣ㄚ