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33. 情境教學(milieu teaching)的程序包括以下哪些共同的特徵？①教師提供結構化教學 ②應用自然發生的情境 ③應用可預期的自然結果
④以家長為中心的介入
(A) ①②
(B) ②③
(C) ③④
(D) ②④
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統計： A(164), B(1170), C(13), D(20), E(0) #2388908
統計： A(164), B(1170), C(13), D(20), E(0) #2388908
詳解 (共 2 筆)
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#4645712
情境教學的學習理論
(一)一個概念存在許多不同的情境中，因此當學習者進行學習時，應從分散在不同背景的情境中去比較，進而釐清知識意義。
(二)情境教學論反對學校刻意安排的學習環境，認為一個有意義的知識必須從真實性的工作、自然的生活環境中學得。(所以，學校得要花錢設置非常近乎真實的學習情境來教學…如英語教學。)
(三)知識習得既在真實脈絡環境中發生，學習評量也要在真實情境中施行才具有教育意義。
(四)情境教學論主張社會文化的學習觀，認為應從文化環境角度透視知識。而學習者必須在學習過程與其他人共同探究情境中的線索，並分享彼此的心得及觀點。
(五)教師角色須由知識傳播者轉變為學習的促進者，當學生置身於真實情境與週遭環境互動時，教師應從旁觀察並必要時提供協助，以示範、鷹架等方式支持學習者學習。
(六)安排情境式學習環境時應考慮豐富性、及意義性，並能同時滿足近、遠的學習遷移。
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