33. 關於修復式正義的內涵與精神應用，下列敘述何者不正確？
(A)修復式正義乃是要求加害者有所反省，了解其對被害人的傷害，並能對被害者道 歉
(B)依據現行《性別平等教育法》規定，當事人為師生關係時，學校得善用修復式正 義或其他輔導策略，促進修復關係
(C)修復式正義重點在於傷害的補救以及預防，犯罪者必須對於犯罪行為所造成的損 害負起責任，並補償受害者與社區的傷害，希望加害者和被害者整合於社區，而非 依賴處罰與制裁
(D)學校於校園霸凌事件宣導、處理或輔導程序中，得採取創傷知情之態度，善用修 復式正義等有效策略，以減輕霸凌造成之創傷與衝突、促進和解及修復關係

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統計： A(177), B(650), C(113), D(83), E(0) #3475543

詳解 (共 3 筆)

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根據維基：修復式正義，或稱恢復性司法等（...

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《性別平等教育法》強調校園性平事件應以「保護被害人」為核心，禁止透過修復式對話迫使當事人雙方和解，以免造成二次傷害。
具體錯誤原因如下：
  • 權力不對等： 師生間具權力關係，強制或誘導修復可能導致學生權益受損。
  • 違反保護原則： 性平事件須依法調查處置，而非私下和解。
  • 僅限特定情境： 修復式正義通常僅適用於情節輕微的「校園霸凌」事件，而非性平事件。
修復式正義（Restorative Justice）核心在於透過對話修復犯罪傷害，而非僅重懲罰。優點為賦權被害人療癒創傷、促使加害人真誠負責並降低再犯率；缺點則包括可能因對話過程敏感造成二次傷害、被誤用為規避刑責的工具，以及未必適用於所有犯罪類型。
修復式正義的優點
  1. 療癒被害人：被害人能直接表達傷痛、疑問，獲取真相，有助於平復情緒、從受害陰影中走出，重拾生活掌握感。
  2. 促使加害人承擔責任：相較於單純關押，此程序讓加害人直接面對其行為造成的傷害，引發同理心與悔悟，促使其真誠道歉與賠償。
  3. 降低再犯率：透過深層的認知改過，加害人更容易真正悔改，有利於重新適應社會。
  4. 減少社會對立：相較於訴訟的激烈對抗，修復式對話能化解衝突，讓破碎的社會關係得到修復。
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    修復式正義的缺點與爭議
    1. 潛在的二次傷害：若促進者敏感度不足或對話引導不當，被害人可能在過程中再度感受到痛苦。
    2. 加害人偽裝改過：加害人可能假裝悔悟，僅以廉價條件換取較輕量刑，導致正義未真正實踐。
    3. 適用範圍受限：對於性侵、殺人、虐待等傷害過大且難以修復的案件，可能不適用或需極謹慎使用。
    4. 無法完全取代懲罰：部分被害家屬仍認為只有加害人受到嚴厲處罰才能感到慰藉，修復式正義對此無法滿足。
    5. 實務執行挑戰：需要極高的專業素養，且依賴雙方自願，若缺乏妥善配套可能流於形式。  
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