34.下列何者與社會建構取向教學較無關聯？
(A)鷹架提供
(B)自我調節
(C)編序教學
(D)合作學習

「編序教學」（Programmed Instruction）是一種基於行為主義學習理論的教學方法，由美國心理學家 **斯金納（B.F. Skinner）** 在1950年代提出。這種方法的核心理念是將學習內容劃分為**小步驟**，讓學生按照個人節奏逐步學習，每個步驟後會有**即時反饋**，確保學生理解後再進入下一階段。

### **編序教學的特點**
1. **小步驟進行**：將學習內容拆解為簡單、連貫的小單元，減少學生的學習負擔。
2. **積極反應**：每個步驟要求學生做出回應（如回答問題或選擇答案），確保參與學習過程。
3. **即時回饋**：學生作答後立即獲得回饋，若答對則繼續，若錯誤則修正再學習。
4. **自定進度**：學生可依照自己的學習速度進行，避免因進度不均影響學習效果。
5. **個別適應**：適合不同程度的學生，讓每個人都能在適當的挑戰下學習。

### **編序教學的類型**
1. **線性編序（Linear Programming）**：
- 學生依固定順序學習，每步驟都有問題，答對後進入下一步。
- 若答錯，則提供提示並要求重新作答。
- 典型例子：斯金納設計的教學機（Teaching Machine）。

2. **分支編序（Branching Programming）**：
- 由**克勞德（Norman Crowder）** 提出。
- 學生可根據答案進入不同路徑，答對繼續前進，答錯則進入補充學習支線，再回到主線。
- 更加適應個別差異，提供補救教學。

### **應用範圍**
- **電腦輔助教學（CAI）**：現代線上學習平台（如Khan Academy、Coursera）都運用類似原理。
- **教材設計**：某些自學書籍、語言學習APP（如Duolingo）也採用小步驟和即時回饋機制。
- **特殊教育**：幫助學習速度較慢的學生穩定進步。

這種教學法強調**個別化學習**，適合需要較多自主學習和強化記憶的領域，比如語言學習、數學或程式設計等。