36 丙老師在班級經營上，非常強調要明確訂定學生應該遵守的常規及違反後的結果，並在爭取學生家長的 支持後就嚴格執行，他採用下列何種班級經營模式？
(A)教師效能訓練模式
(B)有效動力經營模式
(C)果斷訓練模式
(D)現實治療模式

(A) 教師效能訓練模式→Gordon
(B) 有效動力經營模式→Kounin
(C) 果斷訓練模式→Canter夫婦
(D) 現實治療模式→Glasser

類題
34.莊老師看到有一組二位學生在座位上玩牌而不做指定的作業，於是站在該小組的位置，訓誡玩牌的學生，並促使小組活動繼續進行。莊老師應用下列何種班級經營技巧？
(A) 掌握全局
(B) 同時處理
(C) 漣漪效應
(D) 進度管理
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#5979


答案：B
難度：適中

40.和諧溝通理論認為常規訓練最重要的是：   
(A) 教師的情緒管理
(B) 教師的讚美
(C) 教師的期望
(D) 教師的身教
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774


答案：D
難度：適中

32.根據和諧溝通理論，教師在表達自己生氣的感受時，應使用第幾人稱的語句？  
(A) 第三人稱
(B) 第二人稱
(C) 第一人稱
(D) 隨機使用
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 99年 - 99 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#1301


答案：C
難度：非常簡單

35.高登(T. Gordon)所發展出來的「教師效能訓練」(teacher effectiveness training)模式，旨在建立良好的師生關係，因此特別重視三種技巧。請問下列何者不包括在內？
(A) 介入處理
(B) 主動傾聽
(C) 化解衝突
(D) 解決問題
教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)-99年 - 99年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校#859


答案：A
難度：簡單

45.吉諾特（Ginott）提倡和諧溝通理論，運用我訊息（I-message），下列哪句話使用到此一理論？
(A) 小夫，你剛才說的那句髒話是什麼？給我大聲再說一次
(B) 靜香，你已經來回走五次了，你再走走看，給我坐好
(C) 胖虎，我看到了石頭，這讓我憤怒和驚慌，石頭不是用來丟人的，不能讓別人受傷
(D) 大雄，你不要再偷懶了，我像你這個年紀，功課是你的五倍多
教甄◆教育專業科目-國小-100年 - 新北市100學年度國小暨幼稚園教師甄選試題-教育綜合測驗#5082


答案：C
難度：非常簡單

19.上課時老師發現小文竟然在閱讀休閒雜誌，就停止上課並且當場訓誡小文，結果同學紛紛收拾桌上雜物專心上課，請問這是那種班級經營的技巧？
(A) 漣漪效用
(B) 團體焦點
(C) 效能訓練
(D) 進度管理
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9253


答案：A
難度：非常簡單

28.老師一邊寫黑板，同時對正和同學傳紙條的小杰說：「小杰請專心寫習題，不要傳紙條！」請問老師所展現的班級經營技巧為何？
(A) 漣漪效應
(B) 進度管理
(C) 個人焦點
(D) 掌握全局
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478


答案：D
難度：簡單

30.學生在上課時玩電玩遭受老師懲罰，其他學生看到後立即收起電玩。這是應用下列何種班級經營技巧？
(A) 自我調整
(B) 破唱片
(C) 漣漪效應
(D) 行為改變技術
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#8072


答案：C
難度：非常簡單

32.下列那一項敘述不屬於肯特（L. Canter）的「果斷訓練」（assertive discipline）之班級經營技巧？
(A) 教師在教室裡具有領導和指揮的權力
(B) 教師有系統地規劃教室內的「限制設定」（limit setting）
(C) 教師傳達「我－訊息」表達教師感受
(D) 教師以正向的讚揚，引導並控制學生行為
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#13804


答案：C
難度：適中

31.下列何種需求都在馬斯洛（A. Maslow）和葛萊瑟（W. Glasser）的需求階層論中提及？
(A) 自尊
(B) 歸屬
(C) 自由選擇
(D) 自我實現
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#20689


答案：B
難度：困難

35.教師在進行班級經營時，獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為，都會對於班上其他學生產生影響，此即為庫寧（J. S. Kounin）所稱之何種效應？
(A) 比馬龍效應
(B) 月暈效應
(C) 連鎖效應
(D) 漣漪效應
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：D
難度：非常簡單

37.下列那位學者提出之班級經營策略模式，是以「常規訓練」、「和諧溝通」、「適切訊息」、「避免標記」、「適當引導」、「建立自尊」的原則和程序進行班級經營？
(A) 葛拉瑟（W. Glasser）
(B) 吉諾特（H. Ginott）
(C) 德瑞克（R. Dreikurs）
(D) 涂爾幹（Durkheim）
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政：教育學大意#59439


答案：B
難度：適中

35.提出現實治療與控制理論（Reality Therapy & Control Theory），以「交付責任」、「建立班規」、「價值判斷」、「適當選擇」、「合理結果」的原則和程序，作為班級經營之原則的是下列那位學者？
(A) 謝富勒（I. Scheffler）
(B) 吉特斯（H. Gintis）
(C) 葛拉瑟（W. Glasser）
(D) 德瑞克（R. Dreikurs）
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#75629


答案：C
難度：適中

37.張老師上課時，小蔡常常沒有舉手發言，造成教師上課的困擾，於是他對小蔡說：「小蔡你上課時常常不舉手就發言，不僅讓老師感到相當困擾，也影響了老師的教學」，這是屬於什麼措施？     
(A) 聽我說（I-Message）
(B) 聽你說（You-Message）
(C) 積極聆聽（Active Listening）
(D) 無人輸方法（No-lose Message）
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 108年 - 108 初等考試_教育行政：教育學大意#73978


答案：A
難度：非常簡單

小蔡你上課時常常不舉手就發言→行為
不僅讓老師感到相當困擾→感受
也影響了老師的教學→影響

38.下列何位學者提出之班級經營策略模式，是以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效的幫助」等原則和程序，進行有效地班級經營？
(A) 庫寧（J. Kounin）
(B) 瓊斯（F. H. Jones）
(C) 吉諾特（H. Ginott）
(D) 德瑞克（R. Dreikurs）
初等/五等/佐級◆教育學大意-110年 - 110 初等考試_教育行政：教育學大意#95396


答案：B
難度：適中

37.高登（T. Gordon）在教師效能訓練中強調學生行為讓老師的教學感到困擾時，教師可發出「我－訊息」 （I-message），引導學生深思熟慮自己的行為，下列何者不是「我－訊息」的內容？
(A) 學生的「行為」
(B) 老師的「期望」
(C) 老師的「感覺」
(D) 因為行為所產生的「影響」
初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671


答案：B
難度：困難