37 大班的惠惠在《能透過視覺藝術素材進行想像創作》評量指標的表現在等級 2，老師有點擔心，下列哪些作法為佳？
甲、與搭班老師討論可以如何調整或規劃未來的課程與教學，回頭檢視課程目標與學習指標的安排與執行
乙、惠惠可能有學習緩慢發展遲緩的問題，應建議家長盡快至醫院進一步了解幼兒的發展狀況
丙、在學期初時（如學校日、家長座談）規劃時段，正式向幼兒家長説明評分指引的用意在了解孩子在每個能力上的所在位置，並指出未來學習的方向
丁、為惠惠制定個別化輔導計畫，透過有計畫的引導，讓惠惠可以從 2 慢慢往 3 及 4 的高等級進步
(A)甲丙
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

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ヽ必勝夯地瓜ノ

B3 · 2023/06/06

#5836575

《幼兒學習評量手冊》P.33-34

✔️甲、與搭班老師討論可以如何調整或規劃未來的課程與教學，回頭檢視課程目標與學習指標的安排與執行
❌乙、惠惠可能有學習緩慢發展遲緩的問題，應建議家長盡快至醫院進一步了解幼兒的發展狀況
▶️學習評量系統並非年齡常模，無法進行發展篩檢或鑑定。
✔️丙、在學期初時（如學校日、家長座談）規劃時段，正式向幼兒家長説明評分指引的用意在了解孩子在每個能力上的所在位置，並指出未來學習的方向
❌丁、為惠惠制定個別化輔導計畫，透過有計畫的引導，讓惠惠可以從 2 慢慢往 3 及 4 的高等級進步
▶️指標及等級的目的在協助教學者確認孩子現在的位置，提供符應能力現況的課程與教學，不應把等級4作為每個孩子的目標。