38 幼兒最先獲得的是容積的保留概念，體積的保留概念則必須數年之後才成熟，雖然以上二者皆屬於保留概念的範 疇，但能力獲得的時間卻出現差異，皮亞傑(Piaget)將這種現象稱為什麼？
(A)水平差距
(B)橫向差距
(C)交叉差距
(D)層次差距

*相關考題:

D皮亞傑（Piaget）採用平行差距（horizontalndécalage）的名詞來描述下列哪一項概念？

(A) 數學直覺的加法概念

(B) 空間關係的排列概念

(C) 階層集合的包含概念

(D) 不同類型的保留概念

B根據作業表現，小學一年級的小英具有質量的保留（conservation）概念，但是沒有體積的保留概念，皮亞傑（Piaget）稱此現象為何？

(A)心智序列（mental seriation）

(B)水平差距（horizontal décalage）

(C)遞移性（transitivity）

(D)表象／真實區辨（appearance/reality distinction）

C兒童對守恆定律的理解，在發展上有不一致性。皮亞傑(J. Piaget)用下列哪一個運思邏輯的特性說明其不一致性？

(A)序列化(seriation)

(B)類別包含(class inclusion)

(C)水平參差(horizontal decalage)

(D)遞移推理(transitive inference)

B皮亞傑的認知發展觀點稱孩童的認知能力在各個領域不是同時均衡發展的情況稱為：

(A)失衡(disequilibrium)

(B)橫向不均(horizontal decalage)

(C)需要調適(need accommodation)

(D)發展遲緩(developmental delay)。

水平差距(horizontal decalage) ：

具體運思期。皮亞傑用來表示兒童的認知表現不均衡的名詞；意指兒童即使能解決需要相同心智運思的類似問題，但卻無法解決特定的問題。例如：體積的保留概念到九至十二歲才會出現，因為這是一項複雜的作業，需要兒童同時考量液體和體積的保留概念。

引自：https://yamol.tw/tfulltext-%E7%9A%AE%E4%BA%9E%E5%82%91%E6%B0%B4%E5%B9%B3%E5%B7%AE%E8%B7%9D.htm