阿摩線上測驗
38. 請問以下四個老師的作法，哪一個符合伍茲（P. Woods）教師「生存策略」
（survival strategies）的「自我安慰」（morale boosting）？
(A)李老師：前人怎麼做我就怎麼做，總之，別出事就好。
(B)林老師：我會跟學生做朋友，不知道的人還以為我是哥哥呢。
(C)蔡老師：現在的學生一屆不如一屆，做老師的只能救一個算一個。
(D)陳老師：只要學生得到最佳秩序獎，我就讓他們在班會時間看電影。
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統計： A(378), B(140), C(1522), D(45), E(0) #2384379
統計： A(378), B(140), C(1522), D(45), E(0) #2384379
詳解 (共 7 筆)
烤鴨
#4210888
伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項
（一）「支配」（domination）：
係指命令、處罰、對人際關係的操控、以及言詞的辱罵等。
（二）「協商」(negotiation)：
運用交換的技巧，來回報學生對其他事物的遵從，例如道歉、哄騙、誇獎、承諾等。
（三）「社會化」：
透過壓制與順從教師的要求，以及活動的控制，使學生接受他們本身的角色。
（四）「敦睦」(或「合流」)（fraternisation）：
透過笑話、課堂比賽、和學生談論電視，以及與青春期女孩溫柔地調情取樂，來表達教師的善意。
（五）「儀式」（ritual）與「常規」（routine）：
運用早已形成制度、傳統或共識的做法來進行教學，將可以避免節外生枝，同時亦能保持對學生的控制力。
（六）「提高士氣」(自我安慰)（morale-boosting）：
指教師可以設計策略來重新界定他們正在做的事情，包括使用笑話與修辭的技巧。
（七）「職能治療」(occupational therapy) ：
保持忙碌、眼不見為淨、或儘自講課、消磨時 間、與學生聊天、講故事、不上課。
(8)缺席或調動（absent or removal）：
當教師在面對教學過程中所遭遇到的衝突與壓力時，態度平和者會選擇遲到、早退、請假或轉介棘手個案；態度激烈者則選擇調動或提早退休的方式。同樣的，教師也會像學生一樣，透過「精神上的缺席」（be absent in spirit），如打瞌睡、發呆、忽略問題，甚至是浪費時間等方法，加以迴避現實中面臨的衝突
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