39. 先考量班上所有學生不同能力和需求，提供多元表徵和多元表達方式的課程，這是哪種設計？
(A)功能性課程設計
(B)全方位課程設計
(C)生態性課程調整
(D)多元智能課程

 全方位設計的特色

    全方位設計的特色，依據CAST的說明有三項重要特色，這三種特色也是他們設計課程與教材的基本原則（邱上真，2006；Dolan & Hall,2001；Orkwis,1999）：

    （一）提供多元表徵（representation）的學習路徑

    「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。另外一個多元表徵的意義是指教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。

    （二）提供多元表達（expression）的反應方式

    「多元表達」是指允許學習者選擇自己的偏好方式進行學習反應。例如：對問題的回答，學習者用說、寫、唱、畫、動作、表演等方式來回答。亦可協助學習者選擇不同的認知策略來學習。例如：選用各種不同的解題策略、注意、記憶來學習不同的學習教材。

（三）提供多元參與（engagement）的動機誘因

    設計者所設計的教材，尊重學習者的興趣與偏好，讓學習者有選擇權與控制權，並決定自己的學習時間與速度，以提升學習者的學習動機與主動參與學習的意願。

    上述的特色也是以學習者為最終的考量，希望藉由多元的表徵、多元的表達、多元參與來增進學習者的學習。所以，這與多元智能的觀點是雷同的。

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