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4 上體育課時，甲老師認為體育訓練與體育教育沒有什麼不同，因此專注於學生對於體育技能的訓練與督導，但乙老師認為依據皮德思（R. S. Peters）的說法，訓練是指在一個固定的情境裡，獲得合適的習慣反應，但缺乏下列教育上的何種意義？
(A)技能意義
(B)自願意義
(C)行動意義
(D)認知意義
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統計： A(20), B(122), C(10), D(151), E(0) #3189497
統計： A(20), B(122), C(10), D(151), E(0) #3189497
詳解 (共 3 筆)
加u
#6993723
正確答案是 (D) 認知意義。
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?解析：
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英國哲學家 皮德思（R. S. Peters） 認為：
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「訓練（training）」：是在固定情境中形成習慣性反應，學習者可能只是被動地重複動作。
? 缺乏對「為什麼這樣做」的理解與思考。
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「教育（education）」：除了行為訓練外，還包含 認知意義（cognitive meaning），也就是學習者能理解行動背後的理由與價值，並能靈活運用。
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?舉例：
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如果學生只是反覆練跑步姿勢（訓練），卻不理解跑步對健康或比賽策略的意義，就缺少教育的「認知意義」。
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✅ 答案： (D) 認知意義
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為什麼不是自願意義？
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這是一個非常好的問題 ?
因為皮德思（R. S. Peters）在區分「訓練（training）」與「教育（education）」時，確實提到多種「教育應有的意義」，但重點不在「自願意義」，而是在「認知意義（cognitive meaning）」。讓我幫你釐清原因?
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? Peters 的觀點重點
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Peters 認為「教育」和「訓練」不同，教育包含三種核心意義（或條件）：
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1. 認知意義（Cognitive meaning）
→ 學習者必須「理解」所學的內容，知道它的理由與價值。
（不是盲目模仿或重複行為。）
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2. 自願意義（Voluntary meaning）
→ 學習者的參與應是出於自願，而非被強迫。
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3. 行動意義（Procedural / Behavioural meaning）
→ 能夠在行動上表現出所學的成果。
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?♂️回到題目
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題幹說：
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> 甲老師認為體育訓練與體育教育沒有不同，專注於技能訓練與督導。
乙老師依據皮德思的說法指出：「訓練是在固定情境裡形成習慣反應，但缺乏教育上的某種意義。」
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? 這裡描述的「訓練」：
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學生只是重複動作（習慣反應）
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不知道為什麼要這樣做
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沒有理解背後原理與價值
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→ 這正是「缺乏認知意義（cognitive meaning）」的情況。
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? 為什麼不是「自願意義」？
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因為題目沒有提到學生被強迫或非自願參與，
而是強調他們「不理解」學習內容、只會做動作。
所以問題的關鍵在於「缺乏理解」，不是「缺乏自願」。
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✅ 結論：
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若題目強調「被迫練習、不願意參與」→ 是缺乏自願意義
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但本題強調「只會做、沒有理解」→ 是缺乏認知意義
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? 所以正確答案是 (D) 認知意義。
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