4.為促進不同文化族群學生的互動，教師最宜採取下列何種教學方式？
(A)合作學習法
(B)編序教學法
(C)直接教學法
(D)個別化教學法

個別化教學法（individualized instruction）
個別化教學法（individualized instruction）與個別教學不一樣；前者指一種教學策略，試圖打破僵化的班級教學，創新教學設計，靈活教學活動，使其在功能上能夠發揮適應個別差異的效果；後者則指一位教師對一位學生的教學型態，如機器教學、家庭式教學。
設計個別化教學要遵循以下途徑：一、分析教學設計因素；二、打破以習慣成自然的教學系統；三、靈活運用多種的教學技巧，重建新的教學系統；四、選擇最佳化的個別化教學；五、不斷研究發展。（吳清山（民86）。初等教育。台北：五南。）

<直接教學法>教學方法及其功能1. 檢視前一天的工作。如果有需要，再教一次。2. 陳述學習目標，將學生引導至再來的授課內容3. 呈現新的教材。注意課的重點、結構及清楚姓，讓學生在新的教材中，保有學習意義更含有新鮮的好奇。4. 提供引導練習。問學生問題、給學生實行上的問題、並聆聽錯誤的觀念。如果有必要的話則需要重新教授。繼續這種引導實習直到學生能答對80%左右的問題。5. 根據學生的答案給予回饋及更正。如果有必要的話則重新教授。6. 提供獨立練習。讓學生將新學到的東西自行運用，如自習課的作業、合作團體或家庭作業。自習期間成功的比例必須要有約95%。這表示學生經由簡報及引導練習後必須對實際的工作做好充分的準備，而給學生的任務也不能太過困難。重點是學生必須練習再練習，直到技能已經過量的被學習而成自動性動作－直到學生能充滿信心為止。7. 每週和每月的檢視。將需要加強的學習和需要檢視的項目列為家庭作業。經常施以測驗，並針對測驗結果不理想的項目再教一次。

編序教學法(Programmed Instruction)

直接教學法的特性

　　強調老師對於學生之教學呈現一個直接的狀態，老師直接面對學生並講解之，將一個訊息透過課堂的時間中，完整而有效地傳遞給學生，因此教師除了教學以外，還要重視課堂時間內的教學安排，務必在課堂時間內做到最有效率的學習。

*補充《編序教學法》由史金納提出，這是一...

合作學習的定義有幾個共同點：

一、合作學習是一種有系統的教學策略。

二、合作學習為兩人以上的學習小組。

三、有著共同的學習目標。

四、小組間可以共同協商討論。

五、合作學習可以提昇學生認知、社交與情意的發展，以增進彼此學習。

合作教學法合作教學法為一種將不同背景的學...

(A)有關「合作學習」小組效能無法發揮的陳述，以下哪一陳述「不正確」？(澎湖93)