阿摩線上測驗
4.王老師觀察到學生感興趣的學習主題有所差異,而且偏好的學習方式也不盡相同。根據這些發現,他認為設計多元的學習內容與活動,應可滿足學生的不同學習需求。課程實施後,他蒐集學生的學習回饋與結果,以檢視其課程設計的想法是否達成。王老師的課程設計較符合何種課程的概念?
(A)課程即目標
(B)課程即計畫
(C)課程即經驗
(D)課程即研究假設
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統計： A(65), B(78), C(151), D(439), E(0) #3463912
統計： A(65), B(78), C(151), D(439), E(0) #3463912
詳解 (共 5 筆)
100006038847918
#6768055
(A) 課程即目標
-->強調教育目的與目標
(B) 課程即計畫
-->即課程計畫，包含課程目標、學習內容、教學方法、活動與評鑑
(C) 課程即經驗
-->學生獲得的學習經驗
(D) 課程即研究假設
-->教師將教室當成實驗室，進行教學與研究
題幹重點：
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王老師 觀察學生興趣與學習偏好 → 認為多元設計可滿足需求。
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課程實施後蒐集回饋 → 檢視自己的設計想法是否達成。
這裡的核心其實是：課程設計本身帶有假設性，王老師假設「多元學習活動可滿足不同需求」，然後透過實施與回饋來驗證。
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課程即研究假設 (Curriculum as Hypothesis)：
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將課程視為一個 假設，實施後透過觀察、回饋來驗證是否成立。
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完全符合王老師「先觀察→設計假設→實施→檢視回饋」的流程。✔
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之前選「課程即經驗」偏重學生經驗的呈現，但題幹重點是 課程設計作為假設來檢驗，所以正確答案是 (D)。
✅ 正確答案：(D) 課程即研究假設
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太陽
#6501177
有學者提出課程的第五個定義-課程即研究假設（英國學者Stenhouse）
Stenhouse提倡行動研究，乃是鼓勵教師將每一次的課程當作是一個研究假說，而在實際教學的過程中去發現問題，並修正或更改原來設計的課程。
Stenhouse提倡行動研究，乃是鼓勵教師將每一次的課程當作是一個研究假說，而在實際教學的過程中去發現問題，並修正或更改原來設計的課程。
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