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4.高老師參考學理，再依據教室的實際情境去探究、實驗，以解決現場教學問題。
此種觀點較符合哪一種課程的概念？
(A)課程即目標
(B)課程即計畫
(C)課程即經驗
(D)課程即研究假設
答案：登入後查看
統計： A(130), B(363), C(908), D(4231), E(0) #2739064
統計： A(130), B(363), C(908), D(4231), E(0) #2739064
詳解 (共 10 筆)
May
#5001160
(A)課程即目標 =>科技主義:能力本位課程模式，重視最終結果的分析。
(B)課程即計畫 => 社會行為主義:社會中心取向，偏重核心課程設計，強調事前規劃。
(C)課程即經驗 =>經驗主義:學生中心取向。
(D)課程即研究假設 =>專業主義:倡導課程發展行動研究，強調教學專業。
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游上岸了
#5459511
何謂課程？
- 依不同的觀點可將課程解釋如下
- 課程即科目：精粹主義取向，主張課程設計人員或學校教師可以選取每一學科精粹作為學習內容，而且最好的學習內容與最重要的學科觀念，出現在人類的偉大著作當中
- 使學生處於一種被動地接受訊息的學習角色
- 教師普遍重指定的教學內容而輕教學與學習過程的偏頗心態
- 未能包括課外活動和學校生活的經驗，只能注意學科內容的知識權威性，而忽視如何顧及學生的個別差異
- 容易忽略社會文化對課程的影響，低估課程與社會之間的互動關係
- 不能明確地區分正規學習活動的正式課程與課外活動的非正式課程
- 學習成果難有具體的客觀評鑑標準
- 在教室實際教學過程當中，課程和教學往往是一體的兩面，課程設計人員難以單方面從事前規劃的課程計畫，來了解學校教師實際教學的複雜過程
- 未能兼顧在教室課堂教學情境中可能隨時出現的教師教學創意，忽略教室教學的實況，漠視教師在教室課堂隨機應變出現的變通計畫或另類思考
- 忽略教師在此課程設計與發展的過程當中扮演的主動角色
- 忽略學習者的個別經驗
- 忽略了教學內容與過程
- 具有實驗性質的課程與教學研究過程，容易造成教師莫名的壓力與恐懼，甚至造成教師無所適從或孤立無助的教學困境
來源:網路資料
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erica5211
#5323996
課程即研究假設是將課程視為有待教師在教室情境脈絡中加以考驗的一種教育研究假設。
換言之就表示所有的課程都是有關知識概念與教學本質，教學的目的在於引導學生主動去學習。
By艾育 教檢寶典
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Chun Yu Hung
#5537330
課程即研究假設(專業主義)
意義：課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中，加以考驗的一套研究假設
功能：透過教學實務，以驗證課程理論；透過課程研究發展與實施過程，改進教學歷程與教學結果
限制：造成教師壓力、無助感，教師應具備相當的專業能力及自主
資料來源:引自摩友馬自達
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Bagelhelper(不賣)
#6418959
精粹主義→課程即科目、學科取向→巴格萊(Bagley)
社會主義→課程即計畫、社會取向→季胡(Giroux)
科技主義→課程即目標、目標取向→泰勒(Tyler)
經驗主義、進步主義→課程即經驗、學生取向→杜威(Dewey)
專業主義→課程即研究假設、教學歷程取向→史點豪斯(Stenhouse)
取自：debby199511
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