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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#37623
> 試題詳解
4. 下列哪一項教學策略,比較適用於亞斯柏格症(Asperger syndrome)資優學 生?
(A)採用開放性高的課程
(B)使用團體討論進行思考活動
(C)採用圖像化、視覺化進行教學
(D)採用隱喻、類比的方式進行教學
答案:
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統計:
A(27), B(7), C(160), D(6), E(0) #1083775
詳解 (共 1 筆)
阿蘇
B1 · 2017/03/01
#1647474
亞斯伯格症 大致上可想成較輕型的自閉症 ...
(共 124 字,隱藏中)
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其他試題
沒有 【段考】高二公民下學期 權限,請先開通.
#1083771
1. 為評量資優學生在實際情境下的學習態度和操作技巧,適合採用哪一種類型 的評量? (A)實作評量 (B)進階評量 (C) 動態評量 (D)檔案評量
#1083772
2. 依據我國特殊教育法施行細則規定,學校對於身心障礙之資賦優異學生的教 學應採用下列哪一種方式辦理? (A)比照普通學生辦理 (B)應提供生活之協助 (C)由巡迴輔導教師予以輔導 (D)依其身心狀況予以特殊設計
#1083773
3. 為了避免過去資優學生的鑑定太重視一次的成就測驗和智力測驗,造成假性 資優學生的產生或造成弱勢族群資優學生的遺珠之憾,許多學者建議在複選 階段應增加下列 哪一項程序? (A)行為檢核 (B)實作評量 (C)父母訪談 (D)多元智慧檢核
#1083774
5. 有關文化殊異資優學生的課程與教學,下列哪些敘述較為適切? 甲、重視主流文化的學習 乙、強調真實問題的探究 丙、發掘與培養學生的優勢能力 丁、創造一個多元文化的學習環境 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1083776
6. 某位資優學生問到:「把所有的食物都奈米化,是否會增進消化與吸收效果?」 教師採用下列哪一項的問題回答方式,較能啟發學生? (A)「我不是很確定,但依我的經驗可能是……」 (B)「你剛剛所問的問題問得很好,真高興聽到如此的問題,以後要持續。」 (C)「你先想想看有哪些可能答案,之後我再幫你找資料檢核,找岀正確答 案。」 (D)「我也不太確定,你先找尋各種可能的答案,我們再利用主題研究時評 論可能的答案。」 .
#1083777
7. 營造回應性的學習環境是創造資優學生最佳學習狀態的要素,下列哪一項敘 述較不適切? (A)善用聲音、顏色、光線,以加強學習效果 (B)減少固定桌椅的擺設,保持空間最大彈性 (C)設計單純簡潔的學習環境,以利學生保持專注 (D)減少大班級教學活動比例,規劃小組討論與個別學習區域
#1083778
8. 下列哪些較適合作為資優學生的非正式或替代性評量方式? 甲、檔案評量 乙、實作評量 丙、生態評量 丁、功能性評量 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1083779
9. 有關資優學生的獨立研究或專題報告之評量,下列哪些方式較為適切? 甲、舉行作品觀摩展並實施同儕評量 乙、根據研究歷程的表現與成果實施檔案評量 丙、教師事先公布標準評量項目,據以評定學生的表現 丁、依據師生事先約定的評量契約,按照作品達成的水準給分 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1083780
10. 有關低成就資優學生的輔導,下列哪些策略較為適切? 甲、徹底了解學生的智能、風格與態度 乙、在擅長的領域鼓勵他有所表現提升其自信心 丙、學習並認同楷模以矯正自己學習技能的缺失 丁、以各領域最有成就的同學為標的,設定期望值 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1083781