4. 下列有關我國「教育優先區」政策基本精神之敘述，何者最為符合？
(A)水平公平
(B)垂直公平
(C)全民教育
(D)卓越教育

教育優先區計畫

 　　增進教育機會實質均等，一直是政府多年來努力指標，我國地理環境特殊，東西部發展落差極大，部分偏遠及社會經濟水準不克均衡發展地區，亟待政府以專項專款補助，協助學校補強必要設施，辦理相關活動，充實其教育內涵，提高學生教育機會實質之均等。是以教育部自八五年起頒佈「推動教育優先區計畫」補助符合下列條件學校：（教育優先區指標）
 （一） 原住民及低收入戶學生比例偏高之學校。 （二） 離島或特殊偏遠交通不便之學校。 （三） 隔代教養及單（寄）親家庭學生比例偏高之學校。 （四） 中途輟學率偏高之學校。 （五） 青少年行為適應積極輔導地區。 （六） 學齡人口嚴重流失地區。 （七） 教師流動率及代理教師比例偏高之學校。

經由本項計畫之補助款項，以辦理下列八項建設及活動為主（執行工作項目）： （一） 開辦國小附設地區性幼稚園。 （二） 推展親職教育及學校社區化教育活動。 （三） 補助文化不利地區學校學習輔導及發展教育特色。 （四） 充實原住民教育文化特色及設備器材。 （五） 修繕偏遠或離島地區師生宿舍。 （六） 興建學校社區化之活動場所。 （七） 補助交通不便地區學校交通車。 （八） 供應地區性學童午餐設施。