4. 宇軒就讀於國中特教班,口語能力有限,當別人無法瞭解其需求時多以哭鬧表示。因此,教師在設計他的個別化教育計畫時,有關學期目標的敘述下列哪些項目較恰當?甲、提升口語表達能力乙、增進參與活動的機會丙、提升發音的正確性丁、減少哭鬧行為
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁。

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統計： A(13), B(62), C(17), D(15), E(0) #3328058

B1 · 2025/04/30

#6397218

題目中表示：

口語能力有限→別人不容易了解他的需求

多以哭鬧表示→因為口語有限沒有辦法好好表達，只好用這種方式發洩

丙、提升發音的正確性　→　不是題目中敘述的個案的問題，在這個情況下他發音標不標準已經不重要了，比如說他想要喝橘子口味的汽水，但他因為口語能力有限，可能只說出我要喝水，如果他發音是我要喝嘴，旁人或許聽得懂，但不一定會拿橘子汽水給他　（大概是這個意思，自己想的例子，有感就好，細節就不要計較了XD）