40. 「舉凡教、學、訓導、輔導、考試、及評鑑等等活動歷程，都包含在教學歷程中」，這是從何種角度來解釋教學的意義？
(A)過程概念
(B)成效的概念
(C)多樣態歷程
(D)認知性

謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：(合作爭議多)

1.    複合概念（A Complex Concept）：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。

2.   爭議性概念（A Contested Concept）：因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。

3.   多樣態概念（A Polymorphous Concept）：教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。

4.   工作─成效概念（A Task-achievement Concept）：教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。顏習齋修正了董仲舒的主張，說：「正其誼，以謀其利；明其道，而計其功」與「任務─成效的概念」相符。