40. 小明因為翹課而被導師轉介來輔導室接受專任輔導教師毅夫的輔導，毅夫的談話焦點聚焦在探索影響小明出現翹課行為的思考、感受、 行動與生理因素，並試圖釐清小明想要透過翹課行為來滿足生存、愛與隸屬、權力、自由獨立以及快樂安寧這幾個需求中的哪幾個需 求。請問毅夫採用的學派是下列何者？
(A)行為主義
(B)現實治療
(C)阿德勒學派
(D)客體關係

題幹關鍵：釐清小明想要透過翹課行為來滿足生存、愛與隸屬、權力、自由獨立以及快樂安寧這幾個需求

可知答案是現實治療

相關考題

葛雷瑟(W. Glasser)的現實治療理論，提出學生的行為都是為了滿足以下何種基 本需求？ ○ 1 權力 ○ 2 隸屬 ○ 3 求知 ○ 4 自由 ○ 5 玩樂 (98金門教甄)
(A)○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4 
(B)○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5 
(C)○ 1 ○ 3 ○ 4 ○ 5 
(D)○ 1 ○ 2 ○ 4 ○ 5 

ANS：D

小安是九年級的女生，她很不喜歡上學、上課也不專心、常常打瞌睡與學習動機低落。若是採用現實治療理論來協助小安，最適當的會談焦點為何？ (97教檢)
(A)深入分析小安不喜歡讀書的原因 
(B)了解小安的潛意識抗拒學校的原因 
(C)深究小安的過去經驗與學習動機的關係 
(D)討論小安解決目前學校困境的看法 

ANS：D

依照現實治療理論，有失敗認同（failure identity）的人，其退化三階段的出現順序依序是(94諮商心理師高考)： 
(A)消極的耽溺─選擇負向的症狀─放棄
(B)消極的耽溺─放棄─選擇負向的症狀 
(C)放棄─消極的耽溺─選擇負向的症狀
(D)放棄─選擇負向的症狀─消極的耽溺 
ANS：D