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40. 教學的一般模式包括「教學目標」、「預估」、「教學程序」與「評鑑」，其中，
「預估」主要目的在於？
(A)預估教學資源
(B)預估課程內容
(C)預估教學時間
(D)預估學生能力
答案：登入後查看
統計： A(149), B(493), C(248), D(3076), E(0) #2927702
統計： A(149), B(493), C(248), D(3076), E(0) #2927702
詳解 (共 5 筆)
a52080035
#6462850
在教學的一般模式中，「預估」（或稱為「診斷」、「起始評量」等）階段的主要目的，是在教學開始之前，對學生的先備知識、技能、學習風格、興趣以及已有的能力水準進行了解和評估。
- 預估學生能力 (Assess students' abilities / Prior knowledge assessment)： 這是為了確保教師能夠根據學生的實際情況來調整教學內容、策略和進度，使教學更具針對性和有效性。了解學生已具備的能力和可能的學習障礙，能幫助教師設定更切實際的教學目標和選擇更合適的教學方法。
其他選項不符的原因：
- (A) 預估教學資源： 雖然教學資源的評估也很重要，但這通常是屬於教學準備的一部分，並非「預估」學生在教學模式中的核心目的。「預估」更側重於對學習主體（學生）的了解。
- (B) 預估課程內容： 課程內容是在教學目標設定階段就已經大致確定，或在課程設計階段完成的，而不是在「預估」學生能力的階段才進行的主要任務。
- (C) 預估教學時間： 教學時間的預估是教學計畫的一部分，它會受到課程內容、學生能力、教學策略等多種因素的影響，但其本身並非「預估」階段的核心目的。
因此，「預估」在教學模式中的主要目的在於了解學生的起點行為或能力，以便後續的教學活動能夠更有效地展開。
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嗚啦呀哈呀哈嗚啦
#7304082
考點：葛拉塞----教學基本模式
教學基本模式的四個步驟：
1.教學目標：決定「要把學生帶到哪裡去」
-設定具體、可觀察的學習結果
2.起點行為 / 預估 ：了解「學生現在在哪裡」
-評估學生在進入新單元前，已經具備的先備知識、技能或態度。
3.教學程序：決定「要怎麼把學生帶過去」
-根據前兩步的落差，選擇適合的教學策略、教材與活動。
4.教學評鑑：檢驗「學生有沒有到達目的地」
-確認教學目標是否達成，並作為下一次教學修改的依據。
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Elio
#7283861
根據https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%95%99%E5%AD%B8%E4%B8%80%E8%88%AC%E6%A8%A1%E5%BC%8F&search=%E6%95%99%E5%AD%B8%E4%B8%80%E8%88%AC%E6%A8%A1%E5%BC%8F
在一般教學模式中，教師首先要決定學生須達到的教學目標是什麼，依據教學目標，訂定學生行為表現的判斷標準。再者教師要了解學生的各種學習特質、興趣、經驗和能力，思索學生哪些經驗需再調整，哪些能力需要再補充，此為學生起點行為的判斷，即為學前評估。
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