41.下列有關各種理論應用至教學實務的敘述，何者正確？ 甲、多元智慧理論：是一種教育理論，將多元智能作為教育的目的 乙、社會建構理論：依此理論發展出相互教學法，動態評量和鷹架教學 丙、訊息處理理論：致力教導幼兒運用有效編碼之學習策略，而非僅灌輸知識 丁、發現式學習理論：學習環境不需有明顯的結構性，教材安排不宜有順序性
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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統計： A(453), B(98), C(5019), D(233), E(0) #1353965

詳解 (共 6 筆)

#1589651

(一) 發現式學習的意義

¢教師不直接提供學生完全整理好的知識體系
¢學習環境不需要有明顯的結構性
¢指導由多到少
¢教師提供適當教材不解題鼓勵學生觀察、形成假設並檢驗結果
¢解決問題學生必須使用直觀和分析性思考
¢老師給予適當的回饋
¢學生學到了「學習如何學習」

教學過程掌握教學原則
¢動機原則
準備
教材教法
¢結構原則
¢順序原則
¢增強原則

丁 發現式學習理論是不需要有明顯的結構性但是具有順序原則所以錯在後面那句「教材安排不宜有順序性」



阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/exam-105+%E5%B9%B4%E4%B8%AD%E5%8D%80%E7%AD%96%E7%95%A5%E8%81%AF%E7%9B%9F%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE%E5%B9%BC%E5%85%92%E5%9C%92%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8%E7%A7%9153530-53530.htm#ixzz4VwLr071A

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#2685347

【補充】

訊息處理學習理論教學原理與策略

（一）注意力

      1.使用適當方法引起學生注意

      2.引導學生覺察自身學習狀態，避免分心

      3.引導學生改善注意力分配的技巧

（二）編碼

      1.複述：反覆誦讀、默念、抄寫（教師透過訓練方式直接教導）

      2.組織： 分類策略、記憶塊法、辨認文章架構（大綱、摘要、樹狀組織圖）。

      3.意義化

        （1）心像意義法：位置法、字鉤法、關鍵字法

        （2）語文意義法


阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=5718¬eid=4257#ixzz5ARkW37HW

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