43. 「由二個或二個以上之教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團，發揮個人的才能，共同計畫，在一個或數個單元（學科）中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習」，這屬於何種教學方法?
(A)合作學習法
(B)啟發教學法
(C)協同教學法
(D)精熟教學法

（1）           合作學習法：史文雷＆強森提倡，可減少個人競爭的負面影響，強調透過小組內合作方式，精熟學習內容。常見的方法有拼圖法二代、學生小組區分法、小組遊戲競賽、共同學習。

（2）           啟發教學法：(Discovery Teaching Method)是師生主動去探究問題，並尋求解決問題的過程。教師安排有意義的學習環境，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題。學生是積極的思考者。發現在將現象重新做組織、轉換，使學生超越現象，再重新組織知識，以得到新的領悟。發現即是解決問題的過程，不直接將學習內容呈現給學生，而由學生通過一系列的發現行為，如轉換、組織、領悟等等，來發現、獲得學習內容的過程。啟發式教學法的價值在讓學習者自己發現知識與個人的意義，這樣的學習才對個人有意義。且這樣的教學法較能引起學習者的內在動機與自信心，能夠培養出主動探究的學習者。啟發是教學法亦有助學生直覺思維的發展。

（3）           協同教學法：由數個專長不同的教學人員組成教學團，負責教學計劃擬定、教學活動設計、施教、教學評鑑。 ＊故選3

（4）    精熟教學法：源自於心理學之精熟學習的概念。其實際運作，就是教師將教學之目標與條件界定，確立達到何種表現標準為精熟，未達此一標準為未精熟。教師未使學生之學習達到熟練目標，需要將教學內容分成連續性之小單元。精熟教學成功之要素，在於進行補救教學策略。在形成性測試後，藉由教師或精熟小老師，針對未達精熟者之個別缺失，進行相關之補救教學活動以發揮效果。