45. 有關功能性行為評量，下列何者不被強調？
(A)教師應蒐集學生不適當行為的相關訊息
(B)教師應發展有關不適當行為的假設聲明
(C)教師應發展介入的策略
(D)教師應追蹤學生適當行為的維持

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統計： A(42), B(713), C(71), D(614), E(0) #224553

詳解 (共 5 筆)

#603715
個人淺見~

功能性行為評量 強調"找出行為功能"
(A)教師應蒐集學生不適當行為的相關訊息 >>蒐集資訊才能找出功能
(B)教師應發展有關不適當行為的假設聲明 >>假設正確才代表成功找出功能
(C)教師應發展介入的策略 >>找出行為功能後,發展介入策略,才能避免行為問題在產生
(D)教師應追蹤學生適當行為的維持>>主要應是強調以上三種,追蹤倒是沒有特別提及,因為介入策略適合→行為問題就會消失；介入策略不適合→仍有行為問題(代表假設錯誤要重新假設功能囉)
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#735554
功能評量的目的是為了獲得下列五項資料： （1）清楚描述問題行為，包含經常同時發生的行為類別或順序
（2）確認問題行為會不會發生的事件、時間和情境，並預測問題行為在日常生活中發生或未發生的情形
（3）確認問題行為導致的結果（即行為的目的）
（4）發展針對特定行為、行為發生情境類型、維持行為的增強物的假設
（5）蒐集直接觀察的資料，支持已發展出來的假設
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#268877
不懂耶！請高手解答！
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#270696
功能性行為評估 功能性行為評估(Fun...
(共 832 字，隱藏中）
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#260863
WHY?
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