48. 根據《臺北市國民小學英語文暨彈性學習教學綱要》，下列哪一項不是「讀／寫教學活動實施建議」之一？
(A)運用字母拼讀卡、字詞閃示卡、實物或情境圖片…等來幫助辨識/強化字母、字、詞或理解字、詞與句子的意 義，及其適當用法。
(B)運用熟悉的童話故事，提高閱讀興趣，增強基本閱讀能力。
(C)運用菜單、時間表、行程表、地圖、指標等各種實際生活資料，活化英語學習。
(D)善用字母拼讀規則看字讀音與聽音拼字，儘量從學過的單字歸納字母與發音的對應關係，適時融入辨認單字的 字首音、從單字切割為單音、將語音拼合等學習活動。

4. 讀／寫教學活動實施建議：

(1) 閱讀活動宜以跟讀、朗讀循序漸進，可以配合多媒體教材強化記憶及精熟度，培養基礎閱讀能力；跟讀與朗讀時，應注意發音、語調、斷句與速度。

(2) 運用熟悉的童話故事，提高閱讀興趣，增強基本閱讀能力。 (B) 

(3) 運用菜單、時間表、行程表、地圖、指標等各種實際生活資料，活化英語學習。 (C)

(4) 書寫活動應依摹寫、拼寫、聽寫、書寫、創作，循序漸進。

(5) 教師應引導學生善用字母拼讀規則看字讀音與聽音拼字，儘量從學過的單字歸納字母與發音的對應關係，適時融入辨認單字的字首音、從單字切割為單音（segmentation）、將語音拼合（blending）等學習活動，以期學生能看字讀音，並能聽音拼字，提升其字詞學習效率。 (D)

(A)運用字母拼讀卡、字詞閃示卡、實物或情境圖片…等來幫助辨識/強化字母、字、詞或理解字、詞與句子的意 義，及其適當用法。

教學資源運用建議  

類題：臺北市108-48

48.下列那一項不是本市英語課程實施方法中「讀／寫教學活動實施建議」之一？
(A) 運用字母拼讀卡、字詞閃示卡、實物或情境圖片…等來幫助辨識/強化 字母、字、詞或理解字、詞與句子的意 義，及其適當用法。
(B) 運用菜單、時間表、行程表、地圖、指標等各種實際生活資料，活化英語學習。
(C) 書寫活動應依摹寫、拼寫、聽寫、書寫、創作，循序漸進。
(D) 運用熟悉的童話故事，提高閱讀興趣，增強基本閱讀能力。