49. 某生因課業壓力過大而找輔導老師晤談。晤談中該生提到「要做就要做到最好的」、
「少壯不努力,老大徒傷悲」,輔導老師問他:「誰告訴你這些道理的?」該生停
頓了一下之後說:「小時候我爸爸常常這樣對我說。」根據完形治療的理論,該生
顯示了何種界限干擾(boundary disturbance)?
(A)混淆(confluence)
(B)內射(introjection)
(C)投射(projection)
(D)迴射(deflection)
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統計: A(10), B(1260), C(45), D(38), E(0) #597841
統計: A(10), B(1260), C(45), D(38), E(0) #597841
詳解 (共 4 筆)
#1025682
完刑治療抗拒接觸的五種形式
(1)內化:不加批判地完全接受別人的信念與標準,不同化為與自己內心一致想法,不去思考自己真正想要的,導致能量逐漸耗盡。
(4)解離:是一種精神混亂歷程,無法和人保持持續性接觸,藉由重複使用幽默、發問與不實際類化,只談論別人不談自己,導致情緒經驗減少。
(5)混淆:自我與環境的分化,無法有清楚的知覺,導致內在經驗與外在現實之間沒有清楚區分。
(1)內化:不加批判地完全接受別人的信念與標準,不同化為與自己內心一致想法,不去思考自己真正想要的,導致能量逐漸耗盡。
(2)投射:不承認自己某些部分,而指派給外在環境,無法正確區分外在與內在的分際。逃避情感與拒絕負責,喪失主動改變自己的能力。
(3)迴射:只把我們願意為別人做的事,或將希望別人為我們做的事,轉回給自己。 例如:我們痛罵自己與傷害自己,常是因為害怕對別人攻擊的可怕後果,才轉而攻擊自己。
(3)迴射:只把我們願意為別人做的事,或將希望別人為我們做的事,轉回給自己。 例如:我們痛罵自己與傷害自己,常是因為害怕對別人攻擊的可怕後果,才轉而攻擊自己。
(4)解離:是一種精神混亂歷程,無法和人保持持續性接觸,藉由重複使用幽默、發問與不實際類化,只談論別人不談自己,導致情緒經驗減少。
(5)混淆:自我與環境的分化,無法有清楚的知覺,導致內在經驗與外在現實之間沒有清楚區分。
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#908614
請問迴射是??
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#5810542
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