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5 有關資訊素養之敘述，下列何者錯誤？
(A) Society of College, National and University Libraries（SCONUL）制訂「高等教育資訊素養七柱模式」 （The Seven Pillars of Information Literacy for Higher Education）
(B) International Federation of Library Associations and Institutions（IFLA）發布高等教育資訊素養能力標準 （Information Literacy Competency Standards for Higher Education）
(C) Association of College and Research Libraries（ACRL）提出高等教育資訊素養架構（Framework for Information Literacy for Higher Education）
(D) United Nations Educational Scientific and Cultural Organization（UNESCO）倡導資訊素養指標（Information Literacy Indicators）
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統計： A(44), B(206), C(34), D(24), E(0) #3189648
統計： A(44), B(206), C(34), D(24), E(0) #3189648
詳解 (共 2 筆)
炸蝦USER
#6209768
《高等教育資訊素養能力標準》（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）
是由美國圖書館協會（American Library Association, ALA）底下的
學術與研究圖書館協會（Association of College and Research Libraries, ACRL）制定的。
其目的是為了幫助高等教育機構培養學生的資訊素養能力，
確保他們能夠有效地取得、評估、使用資訊以進行學術研究和終身學習。
是由美國圖書館協會（American Library Association, ALA）底下的
學術與研究圖書館協會（Association of College and Research Libraries, ACRL）制定的。
其目的是為了幫助高等教育機構培養學生的資訊素養能力，
確保他們能夠有效地取得、評估、使用資訊以進行學術研究和終身學習。
該標準包含五個主要的能力標準，每個標準都有具體的指標和績效指標，以評估學生的資訊素養能力：
確定資訊需求的能力
學生應能夠認識到自己需要哪些資訊，並具體說明所需資訊的範疇和範圍。
學生應能夠認識到自己需要哪些資訊，並具體說明所需資訊的範疇和範圍。
有效地取得資訊的能力
學生應能夠選擇合適的檢索策略和資源，以有效地檢索到所需的資訊。
學生應能夠選擇合適的檢索策略和資源，以有效地檢索到所需的資訊。
評估資訊和其來源的能力
學生應具備批判性思考的能力，能夠分析和評估所取得的資訊，判斷其相關性、可靠性和權威性。
學生應具備批判性思考的能力，能夠分析和評估所取得的資訊，判斷其相關性、可靠性和權威性。
有效運用資訊的能力
學生應能夠將所獲得的資訊整合進自己的知識體系中，並在學術、研究和問題解決中合理運用。
學生應能夠將所獲得的資訊整合進自己的知識體系中，並在學術、研究和問題解決中合理運用。
認識法律、道德和社會責任
學生應了解資訊使用的法律和倫理問題，包括版權、隱私權和學術誠信等。
學生應了解資訊使用的法律和倫理問題，包括版權、隱私權和學術誠信等。
這些標準旨在為高等教育中的學生提供系統化的指導，使他們能夠成為具有資訊素養的終身學習者。
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