5.張老師經常在課堂上對學生提問，引導學生修正原有的想法，使其愈來愈精確。他對 學生說：「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而已。」張老師的作法較 接近下列哪一種教育方法的隱喻？
(A)塑造
(B)雕刻
(C)撞鐘
(D)接生

教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異

→蘇格拉底的產婆法、觀念主義

1.兒童有天生的觀念或原則，教師適時加以問問題，將這些觀念接生／引出即可

2.強調由內而外的接生，引出發展，而非訓練、灌輸

教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造

→經驗主義、行為主義心理學 

特徵包含：

1.教育具有極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質

2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異

教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉

→理想主義

1.學生的身心特質有個別差異，要因材施教

2.由外而內的訓練陶治，是在琢人而非樹人

教育即生長，教育的過程與園丁栽培花木相似

→實驗主義、自然主義

1.將受教主體當作有生命的學習主體

2.顧慮到學習者主動求知的興趣和需要、身心生長、發展現象

教育即鑄劍─表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力

→意同於精粹主義的教育理念 

1.精粹主義主張「教師權威」以及學習之本質有時「違反學習者的意願」等立論，皆為注重「外塑」 或「鑄造」之價值的明證

教育即撞鐘，撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答

→禮記學記：重視學生提問及教師對教學內容的先備能力

學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣， (學生)撞的大力(老師回應的)聲音就大