阿摩線上測驗
5. 多數情緒行為障礙的評量是用以發現有關學生問題的本質和
嚴重程度，也有專業人員會主張評量學生的優勢和有利的條
件。下列哪一種評量工具可用來蒐集這類學生的優勢能力？
(A)情緒障礙量表(SAED)
(B)青少年社會行為評量表(ASBS)
(C)性格與行為量表
(D)行為與情緒評量表(BERS)
答案：登入後查看
統計： A(171), B(604), C(528), D(1200), E(0) #2350187
統計： A(171), B(604), C(528), D(1200), E(0) #2350187
詳解 (共 10 筆)
許雅茹
#4082293
下圖為 陳麗如 特殊學生鑑定與評量(第二版) P.231
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Jocelin Chen
#4164543
(C)性格與行為量表
1.本量表的功能乃在於根據一些行為現象的描述來了解學生的行為概況。
2.內容：
性格及行為量表共分為五大部份︰「人際關係問題」、「行為規範問題」、「憂鬱情緒問題」、「焦慮情緒問題」、「偏畸習癖」。
3.施測方式：
本量表須由轉介教師(至少與該生接觸六個月以上)根據平日觀察，及其他任課教師、家長所提供的資料，依各題所描述的內容，逐題勾選符合該生的情況。
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Ayun
#6094649
(A) 情緒障礙量表(SAED)
1. 辨認情緒行為障礙學生。
2. 擬定個別化教育計畫的參考。
3. 作為補充功能性行為評量。
4. 記錄進步情形。
5. 協助研究。
2. 擬定個別化教育計畫的參考。
3. 作為補充功能性行為評量。
4. 記錄進步情形。
5. 協助研究。
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(B) 青少年社會行為評量表(ASBS)
1. 利用多元評量的方式診斷青少年社會適應問題。
2. 引導對社會適應不良學生之介入，由不適應行為問題之焦點，擴大注意到適應行為的缺陷問題，以期調整學校對青少年社會適應問題之介入策略。
3. 提供學校發現與鑑定嚴重情緒障礙學生，由篩選到特殊教育資格的鑑定，以收及早介入之效。
4. 供社會技巧訓練課程之訓練前、後表現的評量。
2. 引導對社會適應不良學生之介入，由不適應行為問題之焦點，擴大注意到適應行為的缺陷問題，以期調整學校對青少年社會適應問題之介入策略。
3. 提供學校發現與鑑定嚴重情緒障礙學生，由篩選到特殊教育資格的鑑定，以收及早介入之效。
4. 供社會技巧訓練課程之訓練前、後表現的評量。
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(C) 性格與行為量表
本量表的功能乃在於根據一些行為現象的描述來了解學生的行為概況。
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(D) 行為與情緒評量表(BERS)
1. 評量、診斷和了解兒童與青少年行為和情緒的優勢能力及資源。
2. 鑑定與診斷情緒障礙學生。
2. 鑑定與診斷情緒障礙學生。
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阿布巴巴（祝你上岸 ´͈ ᵕ `͈）
#6104116
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