55. 關於效標參照評量之屬性，下列何者敘述正確？ 甲、運用的原理是調查測驗 乙、主要的重點是描述學生能夠執行的任務 丙、全部題目需能適當描述所包括的表現 丁、信度可能高，但有時不易建立 戊、對教學的敏銳性容易降低，傾向於適中
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 乙丁戊

1.常模參照評量(nom-referenced evaluation)

    解釋個別評量結果時,所參考的對象是以該樣本團體的平均數為標準依其在團體中所占的相對位置來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「常模參照評量」 。這種評量的內涵,即是在比較個人得分和他人得分之間的高低。常模參照評量的目的,旨在區分學生彼此間的成就水準高低,以作為教育決策之用。

2.效標參照評量(criterion-referenced evaluation)

    解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的,旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在,以幫助教師改進教學和學生改進學習。

至於標準化測驗，則是「由測驗建構專家所建構，通常有課程專家、教師和學校施測者協助，其目的是為了能將一個學生的現與其他同年級和同年齡的學生進行比較。與數天便可建構好的教師自製測驗不同，這樣的測驗通常需要費時數年來建構。它們被稱為標準化，是因為它們的施測與計分是依據特定和固定(即標準)的程序。易言之，一個標準化測驗在A區的施測和計分方式應該同於在B區、C區、D區或任何其他地方的施測和計分方式。因為這些標準化的程序，源於施測與計分的測量誤差才會降低。

甲、運用的原理是調查測驗→效標參照評量是基於特定標準的評量方式，並不是調查測驗。

乙、主要的重點是描述學生能夠執行的任務→效標參照評量評是在估學生是否達到預定學習目標，也就是能夠執行的任務。

丙、全部題目需能適當描述所包括的表現→評估的標準必須涵蓋所有學生可能達到的表現，以便對學生進行公平、客觀的評估。

丁、信度可能高，但有時不易建立→在評估過程中必須使用一致的標準，以確保評估的信度。然而，有時標準可能不夠明確，這可能會影響到信度。

戊、對教學的敏銳性容易降低，傾向於適中→效標參照評量不會降低對教學的敏銳性，因為它可以明確地評估學生的學習表現。此外，它可以提供細緻的評估結果，以幫助教師進行有針對性的教學。