6.假如老師想監控學生的學習狀況，作為補救教學或改進教學的參考。此時老師可以運用以下何種評量？
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)預備性評量
(D)總結性評量

答案：登入後查看
統計： A(1368), B(18176), C(274), D(559), E(1) #6041

詳解 (共 6 筆)

#10397

會選形成性評量的主要原因在於教師"監控"學生的學習狀況

這時候學生有可能會有學習狀況出現，也有可能沒有，

如果學習狀況持續出現且越來越嚴重就改用診斷性

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#763618

摘錄  戴帥  主題式教育專業科目

安置性評量：瞭解學生精熟預定教學內容程度，以安置學生到較適合其程度學習組別中之實施評量。如：編班、分組。

預備性評量：教學前實施，預估是否具有未來學習之必備行為能力，對所學知多少，以提供教學起點參考。

形成性評量：教學過程中，觀察與記錄教師教學狀況及學生學習表現，以評定量表進行非正式評量。提供學生進步回饋，指出教學結構缺陷，以實施補救教學。

診斷性評量：教學過程中或教學活動之末，發現學生學習產生困難用以診斷，瞭解學生學習困難之所在，以實施補救教學或個別輔導。

總結性評量：教學活動之末或結束後，以定期考試或測驗考察教師教學成果與學生學習成就。

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#9335


強調學習結果應該是總結性評量

診斷性評量是指在形成性評量後發現學生問題

進而一步用診斷性評量來瞭解學生問題在哪才能對症下藥

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#9312


診斷性評量主要是強調學習結果。

而形成性評量，是注重歷程，過程中評量而補救或改進的教學參考。

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#5778896
形成性評量(Formative Assessment)是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。其用意在提供教師教學與學生進步情形的回饋資料，指出教學安排上的缺失，或是學生學習的問題，以便實施學生的補救教學，或是改變教師的教學計畫。通常是在教學進行的過程中進行評量，且多是認知方面的表現。評量工具多視教學需要而設計，可以是教師教學行為評定量表，或是學生學習行為的評定量表，或是學生作業、學習單撰寫狀況，或是教師課堂上的口頭考問，教師的教學實際演示，或是學生課堂的學習表現，問題回答或是討論反應等等。
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#8980

作為補救教學

答案不應該是診斷性評量嘛?

選項沒有...

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