阿摩線上測驗
6.有四位學生說出他們對體育課將學習蛙式游泳的看法： 甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用 乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要 丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要 丁：學會蛙式對我而言輕而易舉，學會蛙式確實很重要 若根據艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論(expectancy theory)，哪一位學生學習蛙式游泳 的動機最高？
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁
統計： A(8), B(139), C(2684), D(597), E(0) #1964430
詳解 (共 4 筆)
＠艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論(expectancy theory)：追求成功動機傾向的人會投入成就性的工作中；傾向於逃避失敗的人就會避開成就性的工作。高成就動機者在第一次的工作選擇時，傾向於選中等難度的工作(因較具有挑戰性，較有吸引力)。
甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用→太容易
乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要→太難
丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要 →不太容易，學習重要
丁：學會蛙式對我而言輕而易舉，學會蛙式確實很重要→容易，學習重要
→答案選(C)丙
艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論理論的主要觀點：
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高成就動機者 |
追求成功 > 避免失敗 (選擇成功機率偏高的挑戰) 他們傾向於選擇具有中等難度的任務，因為在這些任務中，他們既有成功的希望，也能從成功中獲得較高的價值感。他們會積極投入工作，並在遇到挑戰時表現出更強的毅力。 |
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低成就動機者 |
避免失敗 > 追求成功 (成敗都可以推給問題本身) 他們傾向於選擇非常容易或非常困難的任務。選擇容易的任務可以確保成功，避免失敗；選擇非常困難的任務，即使失敗，也可以將責任歸咎於任務難度，從而減輕個人的羞愧感。他們在面對挑戰時可能更容易感到焦慮和退縮。 |
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任務難度與 動機的關係 |
艾特金森的研究表明，對於高成就動機者而言，中等難度的任務能夠激發他們最高的動機水平。而對於低成就動機者而言，任務難度與動機的關係則較為複雜，他們可能在非常容易或非常困難的任務中表現出相對較高的動機（主要是避免失敗的動機）。 |
若根據艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論(expectancy theory)，分析學生學習蛙式游泳的動機最高如下
甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用>>太簡單(低動機)
乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要>>太困難(低動機)
丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要>> 有挑戰(高動機)
丁：學會蛙式對我而言輕而易舉，學會蛙式確實很重要>> 太簡單(低動機)
