6. 《禮記．學記》：「學者有四失，教者必知之——人之學也，或失則多，或失則寡，或失則 易，或失則止。」文中指出學習者容易犯下的缺失不包括？
(A) 貪多務得
(B) 消極懶散
(C) 輕易放棄
(D) 進退失據

《禮記．學記》：「學者有四失，教者必知之——人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。」

學習的人容易犯四種過失，施教者一定要知道
當他們在學習的時候，有的因為貪多而不求甚解
有的則是以少為足，有的則是因為覺得容易而產生輕率的態度
有的則是遇到一點困難就畫地自限而不求進步 

　　「學者四失」指學生因心性材質的不同而有四種不同缺失，一是貪多務得，而不求甚解；二是涉獵不廣，而所知太少；三是見異思遷，學而不專一；四是畫地自限，不求上進。教師必須充分了解學生這四種心理狀況，糾正這些缺點，才能增進學生的優點。據〔禮記‧學記〕云：「學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止，此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。」這段話說正確的教學方法，必須了解學生在學習時心理狀態的個別差異，針對學生的不同缺失，而因材施教，才能發揮學生才情，糾正其偏差。而四種缺失之中，其實也蘊含著積極的因素，王夫之〔禮記章句〕云：「多、寡、易、止雖各有失，而多者便於博，寡者易以專，易者勇於行，止者安其序，亦各有善焉。救其失，則善長矣。」可見對於缺失能正確處理，也可轉失為得，亦即了解其心理狀態，因材施教，當可補救缺失，培養學生博學、專一、篤行、循序等優點，而多與寡、易與止之間，也非固定不變，而可互相轉化，要在教學得法，則可長善而救其失。

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