6. 小芳與美利都喜歡從事教學工作，並以教師為志業。因此任教之後一直擔任 導師工作，積極關注學生的教育與發展。試問若從學校目前的輔導工作三級 預防體系，小芳與美利最適合擔任哪一級的輔導工作？
(A)初級預防（primary prevention）
(B)次級預防（secondary prevention）
(C)三級預防（tertiary prevention）
(D)初級預防（primary prevention）與次級預防（secondary prevention） 二個層級

相關考古題:

24. 依「學生輔導法」第 6 條規定，經輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問 題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、 個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導，屬於何種輔 導？
(A) 發展性輔導
(B) 權變性輔導
(C) 心因性輔導
(D) 介入性輔導

教甄◆教育專業科目- 104年 - 新北市104學年度國民小學暨幼兒園教師甄選-普通科#22093

學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：

一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校 學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導 相關措施。

二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應 欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化 需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施 ，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。

三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困 難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理 治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類 專業服務。

34. 學校將嚴重適應不良學生安置在特殊班級或提供特殊課程，或是轉介給精神科醫生進行個別治療。請問這是屬於何種性質的輔導？
(A)預防
(B)諮商
(C)發展
(D)診斷

教甄◆輔導原理- 101年 - 基隆市 101 年市立高中國中部暨國民中學新聘專任輔導教師聯合甄選教育科目#8811

發展性輔導	針對學生身心健康發展進行一般性之輔導。
預防性輔導	針對適應困難或瀕臨行為偏差學生進行專業輔導與諮商。
矯治性輔導	針對嚴重適應困難或行為偏差學生進行諮商或轉介，並配合轉介後身心復健之輔導。

 

22. 學校將嚴重適應不良學生安置在特殊班級或提供特殊課程，或是轉介至精神科醫生進行個別治療。請問這是屬於何種性質的輔導？
(A)預防
(B)診斷
(C)發展
(D)諮商教甄◆教育基本概念- 97年 - 臺北市97 學年度市立國民中學教師聯合甄選教育專業#386

初級預防：教學

(1)初級預防：(教學為主) 乃針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。由全體教師負輔導之責，以人性化照顧學生與進行高效能教學、在教學歷程中融入輔導理念以及利用班級經營，辨識學生適應上之問題；同時學生事務人員運用輔導的觀念與態度，實施訓育及生活教育，培養學生正確的價值觀與人生觀；學校輔導人員則擔任全體教師的輔導諮詢，協助推動與執行全校之初級預防服務工作。 (2)二級預防：(輔導為主) 乃針對瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商。教師在教學過程中發現瀕臨偏差行為之學生，可請輔導處安排認輔教師，協助學生適應困難，或請訓導員進行法律常識教育、生活常規訓練，或直接轉介至輔導處由輔導專業人員進行個別諮商或團體輔導之協助，讓學生能正常發展。 (3)三級預防：(治療矯正為主) 乃針對偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業之矯冶諮商及身心復健。教師對於偏差行為及嚴重適應困難的學生，除了轉介至輔導處由專業輔導人員輔導外，亦可請求或轉介至社區心輔、法警、醫療等機構協助處理，以發揮學校與社區整合的目標。 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=23&noteid=6119#99#ixzz48ablaK9J

其實進入到次級預防後，導師還是要持續介入...