7. 有關自主學習者模式的敘述，下列哪一項較不適切？
(A)定向輔導階段強調發現自己的興趣、擬定生涯規劃
(B)充實活動階段是參與由教師或學生訂定的差異課程
(C)個別發展階段重視發展獨立自主和自我引導學習能力
(D)專題討論階段以座談會方式或小組方式發表研究結果

自主學習課程模式

1. Betts 的自主學習課程模式是專為資優學生設計的教學模式，目的在於針對這些學生在認知、社交、情意等各方面的需要去培育他們自學的態度與技能。

2. 自主學習模式共有五個環節，包括：

• 學習導引(orientation)該環節的內容包括介紹何謂「資優」、協助學生自我認識、建立團隊及自主學習，簡介課程及學員責任。
• 個人發展(personal development)內容有學習技能、自我認識 (進階)、人際關係技巧及職業發展。
• 充實活動(enrichment activities)內容有探索性活動、「迷你」研究、文化活動、社會服務及探險之旅。
• 研討會(seminars)研討會的主題環繞五個類別，計有：爭議性主題、與將來或新潮流有關的課題、疑難問題、尖端知識和一般興趣。
• 深入研究(in-depth study)這是最具挑戰性的層次，學生須應用以往所學知識與技能和歸納課程內的學習經歷，選取一個自己感興趣的題目作深入及獨立研究。

3. 透過上述有系統的培育課程，資優學生在自我瞭解、協作能力、研習技巧等方面日趨成熟，最終成為一名獨立、自主自覺的學習者。

(A)定向輔導階段也稱為學習導引，為介紹何者為資優教育方案，介紹課程與學員責任。

定向輔導階段重視在多元探索、認識自我資優特質等，不應該這麼快就擬定生涯規劃。