7. 具有能給學習者不同反應，促使訓練個別化之優點的教學策略為
(A)合作法
(B)協同教學
(C)互動教學法
(D)自我指導策略

http://www.interactivetutors.hk/201142120525945234162405034987329432345028858390233387912289327801998826377210332604420491201543034023416327222716924335.html


20世紀 80年代在紐西蘭懷卡托大學正式賦予了這種教學法「互動教學」這名字，並成為一個科學化的課題。該項目的研究，隨著近二十年來人類認知功能的研究已經走過了漫長的道路，使我們理解人類思維與學習方式。

互動式教學是一種方法，教師積極參與指導，讓學生在學習過程裡與教師互動、學生與學生的互動，並配合使用聽覺視覺效果，加以動手示範。不斷鼓勵學生們成為積極的參與者。

強調了解意義而不是單純的死記硬背。這有利於促進長期記憶力。

有研究表明，雖然片面說教似乎是最簡單的教學形式，這種形式的教學成效，就是只有5％的長期記憶力能於平均24小時後被記起。通過口頭演說或敘述只有5％的成效，而閱讀亦只有10％的內容能被記起。若語言和視覺組合，24小時後仍可保有20％的記憶，若果使用示範的教學模式，長期記憶為30％。討論小組的保留率可達50％。臨床實驗方面顯示，將行動實踐結合學習能使人保有75％的記憶力。若曾教授別人，又或是立即將知識應用出來，24小時後能記著的知識更高達90％。

從最近的一項在加拿大英屬哥倫比亞大學的研究結果顯示，在大學物理課堂內，互動式的教學顯著改善了出席率（增加20％）、在課堂學習的興趣，並增加學生近一倍對複雜概念的理解和記憶能力（隨機猜測產生了得分的23％，而平均得分僅增加41％至74％的互動式教學方法）而值得留意的是，採用了互動教學法的導師在師資上和比用傳統方法的導師還要淺，證明了互動教學法不需依賴師資也能有效地提升學生的學習能力。

當地補習中心的導師一直使用互動式的教學方法，並成功為他們的學生在數學領域，英語，法語，和中文方面取得了巨大的成就。他們的做法印證了以補習中心的互動式教學方法是可行的。