71. 有關行為問題的處理策略，下列描述何者不正確？
(A)教師給予矯正性回饋時，以平和而堅定的語氣態度，簡潔明確的告知
(B)反應阻擋（行為中斷）是指不適當行為開始出現時，立刻以最少的身體接觸介 入，以中斷該行為反應的完成
(C)教師讚美和提示他人表現的正向行為必須是學生已具備的行為
(D)不適當行為造成環境損壞後，學生依要求恢復環境原狀，教師立即給予言語肯定

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統計： A(14), B(379), C(665), D(981), E(0) #2007501

詳解 (共 4 筆)

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(D)若學生希望獲得的是教師的注意與肯定，以後可能會再度發生類似的狀況
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(D)不適當行為造成環境損壞後，學生依要...
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(C)教師讚美和提示他人表現的正向行為必...
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當學生恢復原狀的行為只是「彌補錯誤」時，教師不應立即給予正向增強（如讚美），否則會誤強化原本的不當行為。
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  • 恢復原狀（修復行為）是自然後果的一部分，是學生應該承擔的責任，不應因為「補救」就被當作良好行為來稱讚。

  • 若老師給予言語肯定，學生可能會誤以為：「我先破壞，再修好，還能得到讚美。」

  • 所以這應該是中性處理，而非增強。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3052745
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(C)教師讚美和提示他人表現的正向行為必...
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