72.下列哪一項有關於Gardner 多元智力理論的敘述是錯誤的？
(A)每一種智力都要符合多項判準
(B)每一種智力都是一個學習領域
(C)每一種智力都是一種運算能力
(D)每一種智力都可以後天發展與培育

智力不是一種能力而是一組能力；另一方面，智力不是以整合的方式存在而是以相互獨立的方式存在的。

B))智力是能力

D))每個人都同時擁用相對獨立的九種智力，而這九種智力在每個人身上以不同方式、不同程度的組合使得每個人的智力各具特點，這就是智力的差異性，這種差異性是由於環境和教育所造成的

加德納認為，在正常條件下，只要有適當的外界刺激和個體本身的努力，每個個體都能發展和加強自己的任何一種智力。

某一項智慧要能夠被選入多元智慧架構中，必須接受八種標準的檢驗(Gardner,1999)：

      (1)根據腦部不同位置受傷時，個體某些能力喪失，所分離出來的潛能。

      (2)追溯生物進化史，探索人類和其他動物共有的能力，發現某些在人類身上結合一體的能力，在其他物種身上卻是獨立運作的。

      (3)在被歸類出來的單項智慧上，尋找出一套核心作業系統，了解其運作歷程與內涵，是否不同於其他類型智慧。

      (4)從人類透過符號系統，使其能力在文化情境實現，此一脈絡去反向推演出符應某種符號系統的智慧類型。

      (5)從某些領域的專家表現和個體獨特發展史去推斷，為了達到社會文化認同的某項標準，個體所需具備的某項能力。

      (6)從白癡天才(idiot savant)、天才兒童之類的特殊人物去了解，哪些是可以分離出來的人類智慧。

      (7)檢視實驗心理學的研究，發現達成某一任務的能力，不一定可用來完成其他任務，據此推斷出不能轉換的獨特智慧。

      (8)根據心理計量學研究的統計分析結果，若是某兩種能力彼此之間相關甚低，便有可能是不同的智慧。