72.教師對於信心較低、學習能力較不高的學生，較合適採用何種教學以提升其基本知能的學習成效？
(A)發現式教學
(B)討論式教學
(C)編序式教學
(D)價值澄清教學

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統計： A(306), B(189), C(4167), D(119), E(0) #611069

詳解 (共 5 筆)

#893160

編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。

過程

編序教學法之過程可分為三步驟:只是教材、學生作答、核對正誤。

1.提式教材:將編好的一連串教材細目，利用工具逐次提示出來，以供學生學習。

2.學生作答:學生根據呈現之教材逐次作答，作答方式大致分為填充和選擇兩種。

3.核對正誤:學生作答之後，可立即得到回饋。通常第一個答案之正確答案和第二個問題一齊呈現出來，  

 使學生在學習第二個位提前，可以根據標準答案核對自己答案的對錯。

教材編序步驟

1.界定範圍。

2.蒐集有關之技術用語、事實、法則、原理與個案。

3.將這些材料盡可能的以直線發展順序加以安排，如有必要也可以分支。

4.將教材中之細目分布均勻，使學生能完全精通所學內容，不可有所偏失。

5.利用現有之增強呈現方式，選擇個體所作之有效反應加以增強，並藉著控制變項來促使個體做出更複雜、精密之反應。

6.設法使先前學過之術語或事實，能間歇的出現在後來之戲目中，並加強複雜程度；換言之，讓學過之教材內容一直保持生動。

 

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將教材編成細目~以利低成就學生之學習!

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#2581259

但張興春的書中也有提到
關於編序教學法:效果因人而異，能力較高且較獨立之學生較適合編序教學

 想請問這樣有衝突嗎@@?

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#1021429
信心較低、學習能力較不高、程度不好的學生能發現什麼？
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#1347052
發現式教學適合程度好一點的學生喔!
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#1019574
想請問強者大大們，看完最佳解之後我滿認同也能明白(C)是答案的原因，只是想請問(A)呢？是為什麼不適合選呢？懇請高手賜教！感恩！
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