73.佐藤隆博提出S-P曲線理論(S-Pcurvetheory)應用在學習評量。班級學生在測驗上的S曲線與 P曲線所夾面積稱為？
(A)試題注意係數
(B)學生注意係數
(C)差異係數
(D)離異係數

 S-P量表，係指英文”Student(學生)”的S，以及”Problem(問題)”的P。是日本學者佐藤隆博於一九七O年代所創，由龍岡誠博士於一九七O年代末引進日本。民國七十二年，再由彰化師範大學陳騰祥教授介紹至國內。

所謂的S-P表分析，即是在分析每位學生及每道試題的作答反應組型的注意係數，以及整份測驗的差異係數和同質性係數。這些指標都是用來協助教師診斷學生表現、測驗品質，即教學成果的有效工具，以作為改進教學、命題與輔導學生之參考。

S-P量表所關心的是學生在測驗上的「作答反應組型」(指學生在某份測驗卷上，針對每一試題的作答結果，由原始作答資料『不論答對或答錯』所組合而成的一 個向量)，嘗試以幾個指標化數據，做為診斷或判讀該反應組型是否為不尋常或異常的一種測驗分析方法。而這種分析方法最適用於人數較少的班級。

一、S-P量表所使用的指標有:                                                
(一)差異係數：指實際測驗得到的S-P表(學生人數為N，試題數為n，且平均答對率為P)中，S和P兩曲線之分離面積(即兩曲線間所圍成之部分) ，在隨機情況下之S-P曲線所圍成部分之面積期望值的比值。
(二)試題注意係數：用來判斷試題的反應組型是否有異常現象的指標。
(三)學生注意係數：用來判斷學生的反應組型是否有異常現象的指標。

資料來源: https://blog.xuite.net/st868221/twblog/132790554

類題

(C)76. 日本學者佐藤隆博提出 S-P 曲線理論(S-P curve theory)應用在學習評量。若班級學生在測驗上的 S 曲線與 P 曲線愈分離(即所夾面積愈大)，表示：
(A) 學生學習程度愈高
(B) 學生學習程度愈低
(C) 學生異質程度愈高
(D) 學生異質程度愈低
教甄◆諮商輔導專業-104年 - 臺南市104學年度市立國小暨幼兒園教師聯合甄選 輔導專門知能#23124