74.研究者欲探討教學方法對學業成績的影響，其中教學方法為下列哪種變項？
(A)屬性變項
(B)主動變項
(C)控制變項
(D)中介變項

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統計： A(193), B(4637), C(2488), D(230), E(2) #2316

詳解 (共 10 筆)

#138383

瞭解干擾變項或無關變項的存在，而將其加以控制，那些干擾變項就成了控制變項。
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#301514

主動變項 ：研究者可以主動操控的。

屬性變項 ：研究者無法主動操控，只能藉由測量工具而得。

中介變項：是指介於刺激與反應兩變項之間，因外在刺激而引起的內在變化歷程。（intervening variable）

                     例如：動機、習慣、學習、態度、觀念等


混淆變項：在研究情境中，實際上影響依變項的變項仍有很多，這些變項即稱為「混淆變項」或「額外變項」。

                      狹義的混淆變項即是未控制的變項。

控制變項：混淆變項中可以被控制的部分。
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#244783

修正2F說法：

在自變項中，研究者可主動操縱者可稱為主動變項，不能操縱只能加以測量的叫做屬性變項。所以自變項可以是主動變項，也可以是屬性變項，也因此若自變項是主動變項，那麼要了解自變項對依變項的影響可以使用實驗研究法；而若自變項為屬性變項(無法操控)，那麼要了解自變項對依變項的影響可以使用事後回溯研究。

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#41399
主動變項 研究者可以主動操控的。
屬性變項 研究者無法主動操控，只能藉由測量工具而得。
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#412933
Ej Lin 大一上 (2012/03/25 13:03):讚14人讚!

主動變項 ：研究者可以主動操控的。

屬性變項 ：研究者無法主動操控，只能藉由測量工具而得。

中介變項：是指介於刺激與反應兩變項之間，因外在刺激而引起的內在變化歷程。（intervening variable）

                  例如：動機、習慣、學習、態度、觀念等

混淆變項：在研究情境中，實際上影響依變項的變項仍有很多，這些變項即稱為「混淆變項」或「額外變項」。

                  狹義的混淆變項即是未控制的變項。

控制變項：混淆變項中可以被控制的部分。

調節變項(moderator variable)-中介變項有時會與自變項產生交互作用，而當研究者納入研究架構以避免解釋誤差，此時中介變項即為調節變項。

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#540850
題目的意思是教學方法直接對學業成績的影響，故可排除C、D
接著教學方法能夠被研究者主動操控，故選B

12F大大的問題，正確來說變項已經從混淆變項獲得控制後移到自變項的位置，因此成為控制變項！

舉個例子好了，教學方法對學業成績的影響，可能會受到智力的中介影響！
此時，智力可以說是中介變項或混淆變項  教法→智力→成績
但當獲得控制後則會變成調節變相或控制變項　教法、智力→成績
因為這個時候教法和智力都成了自變項，有些會再細分教法為主要自變項、智力為次級自變項。

希望有幫助！
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#360804
●調節變項(moderator variable)-中介變項有時會與自變項產生交互作用，而當研究者納入研究架構以避免解釋誤差，此時中介變項即為調節變項。
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#781323
控制變項 不等於 調節變項
應該說中介變項 可拿來 控制 或 調節
而調節就是也拿來做次要的自變項
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#40699

所以..主動變項=自變項囉...是醬子說的嗎..??
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#361012
所以 加以控制是干擾變項 加以控制 就變成控制變項
         中介變項納入研究架構之後      就變成了調節變項

是這樣嗎

謝謝唷^^
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