78.將符號（sign）分成意符（Signifier）和意指（Signified）兩個互不從屬的部份之後，真正確立了符號學的基本理 論，被譽為現代符號學之父的是誰？
(A)海德格爾（Martin Heidegger，1889－1976）
(B)德希達（Jacques Derrida，1930－2004）
(C)索緒爾（Ferdinand de Saussure，1857－1913）
(D)胡塞爾（Edmund Gustav Albrecht Husserl，1859－1938）

後現代主義(Postmodernlism)於1979年李歐塔(Lyotard)《後現代條件》(後設敘述的死亡)宣布後現代的來臨，其語言遊戲的觀點含有多元、差異、混亂的概念，以對抗文本主義的一致、整體、權威的概念。傅柯(Foucault)「他者otherness」觀點、斷裂哲學(不連續哲學)、知識權力說。哪一位學者主張「解構主義」？
(A)德希達(Derrida) 
(B)李普曼(Lipman) 
(C)李維史陀(Levi-Strauss) 
(D)索緒爾(Saussure)

符號學的興起：

歐洲符號學：（瑞士）索緒爾(Saussure)《普通語言學教程》中提出「符號學」。其符號學傾向「人文社會科學」，認為符號系統建構人類文化，符號會賦予世界意義，形成人類的生活。探究「社會中符號生命」，採用semiology。

美洲符號學：（美國）皮爾斯(Peirce)，其符號學傾向「邏輯中心主義」，認為人的思考與經驗是符號活動，是知識建構、社會互動的基礎。探究「記號的一般法則的科學」，採用semiotics。

符號：
施指(signifier)：表示意義的形式
所指(signified)：被施指所表示的概念

引用自：姜得勝（2004）。 「符號學」的意義之探究 。臺灣教育雙月刊， 629 ， 51-55 。
姜得勝（2017）。從「解構主義」探究教師於十二年國教培育學生「符號運用與溝通表達」核心素養過程所應具之基本素養。教育科學期刊，16(2)，53-77。