8 說故事時，老師以棒偶人物輔助，會使幼兒較易進入故事情境。老師所運用的是哪一種教學原則？
(A)經驗化
(B)生活化
(C)具體化
(D)遊戲化

教學原則

1.生活化
    無論是學科上知識，或是進行生活技能訓練、日常禮儀之倡導，應有利生活上的「機會」，讓幼兒更能適應一般性生活。

2.具體化
    特殊幼兒的智能發展樹率較慢，教學進度上宜慢1/2或1/3，並多增加實務操作和具體觀察的教學。

3.簡明化
    指導特殊幼兒語句需簡單、明確，避免太多複雜程序的教學。

4.細步化
    運用「工作分析法」，將教材內容細步、階梯式呈現，並逐步指導。

5.功能化
    重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」課程，而非太抽象、理解的教材。

6.趣味化
    教學時，多利用幼兒的各類宫去接觸，並融入遊戲、戲劇、參觀等多元的學習方式，以富有趣味。

7.社會化
    在教學安排上，應充份讓特殊幼兒與一般幼兒互動，加速特殊幼兒的「社會化」以適應一般社會生活。

8.精熟化:
    特殊幼兒因為「學得慢、又忘得快」,所以應使其有反覆練習的機會,才能使該項技能精熟和穩定。

9.序列化:
    教材的實施，應從簡單到複雜，循序漸進，此具連貫性的教導，才能使幼兒抓住重點。

10.新奇化:
    運用多變的道具、多變的教師裝扮、聲音、表情和教學型態，以刺激幼兒學習動機，增進其學習成效。