8.學生日漸表現合於教師期望的行為，請問這是屬於何種效應？
(A)蝴蝶效應
(B)月暈效應
(C)比馬龍效應
(D)磁石效應

1.蝴蝶效應（butterfly effect）—由葛利克（Gleick）提出，為混沌理論中重要特徵一，原意為「巴

西的蝴蝶展翅，可能會引起德州的颶風」，引伸為組織之枝微末節之事件，若未予以理會，可能會對組織產生重大的影響，導致組織的瓦解、崩潰。

2.月暈效應──教師對學生某項成就的肯定，進而推估擴及到其他或全部的成就。例：某生國語
成就很好，教師就認為他的數學、社會、體育、美勞⋯⋯等學科都很好，如此將影響評量的客
觀性。

3.比馬龍效應—心理學家羅森塔爾（R.Rosenthal）在智力測驗中發現，通過教師對學生心理潛移默化的影響，進而使學生取得教師原來所期望的現象，稱為「羅森塔爾效應」或「比馬龍效應」。比馬龍是古希臘神話中的賽浦路斯王，他對自己的一座少女雕像產生愛慕之情，他的熱望終於使雕像「活」了起來。教師應該善用這種效應，不要讓學生感到教師偏袒某些同學，就能使全體學生均產生此種效應、促進全體學生的進步。

(A)蝴蝶效應：微小的事物也能造成巨大的影響
原本只是男同學用手指戳了一下女同學，最後導致了教育部長下台。(?)(XD)

(B)月暈效應：廣義的月暈包含尖角效應。對於某一特質過份關連。
(月暈)婉容成績好，絕對不是他先動手打人的。  (尖角)波奇上次被我抓到偷吃零食，這次一定也是他。

(C)比馬龍效應：教師對學生的期望，日後會實現。
一開學就跟同學說你們在我心中都是從A+開始，學生就會比較願意學習。

(D)磁石效應：像磁石一樣施展你的魅力，以不可抗拒的力量把那些與你思想一致的人和事物吸引到自己的身邊來。
積極在開發新課程、學習新教法的教師，身邊也都是這樣的同事，反之則一起墮落。