8. 周傑倫老師請學生寫下校外教學時，自己最想同組的三位同學姓名，並將學生的回 答結果，作成圖表加以分析，從中探討班級中的人際互動狀況及社會交互作用關係。 周傑倫老師係使用下列哪一種方法？
(A)心理社會法
(B)同儕互動法
(C)社會計量法
(D)漣漪推進法

1.「猜是誰技術」(guess who technique)：

呈現許多敘述各種行為特質的語句，例如「善良」、「樂觀」、「合群」、「兇狠」、「不誠實」等，讓成員選擇最適合此敘述句行為特質的成員姓名。而每項敘述句亦不一定只有一人而已，而且成員姓名可重覆出現在不同敘述句之中。敘述句亦可分為正向的與負向的兩種，受試成員答題時亦可作自由反應，即不必每一項敘述句均回答。

*優點：實用性高，用較少的時間施測者就可獲得評量多種行為特質的資料，對教師在診斷及輔導學生時有很大助益

*缺點：不同特質讓受測者思想較久，有時不易選出或有遺漏現象。

2.「社交關係圖」(sociogram)：

一種以圖形呈現團體間成員關係及結構的一種分析方法，可藉以了解團體中友伴相互吸引及受歡迎的程度及團體社會之交互作用。先由成員填寫在團體中他比較喜歡相處的成員，各選出三至五位繪製社交關係圖，圖形並沒有一致的標準，圖形也可因人而異。被選擇喜愛次數較多的位置在中間，其次是次多被選擇的，如此依次排列，最少次數的放在最外圍的位置，接著再用箭頭連接選擇對象，以此分析「選擇」和「被選擇」的名單，可以清楚的了解該團體成員間錯綜的人際關係。

*優點：圖形及記號呈現，簡單明瞭

*缺點：無法作實證性的分析，而且每一個社交關係圖只適用一種單一的問題，而無法呈現團體成員互選或互斥等多項複雜的情況。

3.「社會計量矩陣」(sociometric)：

測量團體中的社會組成、社會結構或各成員間關係的一種方式，是一種情意方面的評量方法。社會計量矩陣常用問題來分析團體結構及成員在團體中的人際關係，成員可根據平日與友伴相處印象及喜好，自由選擇三至五人寫出姓名或座號，研究者根據成員回答內容作成圖表加以分析，可從中探討此團體中人際互動狀況及團體的組織結構，是一種良好了解團體中友伴相互吸引或排斥的社會交互作用測量方式，常被學校教師、輔導人員及心理學家應用以了解個案在團體中地位，或研究教育問題及團體結構，亦可從中探討團體內社會交互作用關係，並協助個人改善在團體中地位，增進其人際社交能力。社會關係圖則比社會計量矩陣的繪製更為複雜，尤其當人數較多時。值得注意的，是社會關係圖無法做實證性的分析，且每個社會關係圖僅適用於單一的問題。

同儕互動與學習 Peer Interaction and Learning

同儕互動是同學彼此透過溝通、討論，共同學習的一種方式，有別於以教師為中心的指導式教學法。