8. 四年級學生學習「三角形的邊長關係」時，教師先讓學生操作教具組成不同三角形，再引導學生記錄哪些長度組合可以形成三角形。此作法最主要運用下列哪一項教學原則？ (A) 呼應形式運思期的觀點，先給抽象符號教學，再進行操作驗證 (B) 呼應具體運思期的觀點，了解三角形邊長性質後，進行操作活動作為制約學習成效 (C) 考量兒童具體運思期特性，由具體操作進入抽象紀錄，協助概念建立 (D)考量兒童具體運思期特性，為加快進度，直接告知三角形成立條件即可